| |
| META TOPICPARENT |
name="WebFormacao" |
|
|
<
< | Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem no caminhar da UFBA: em busca de uma perspectiva interativa e autônoma |
>
> | OS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM E O SURGIMENTO DA UFBA VIRTUAL: ESTRATÉGIAS NA BUSCA DA AUTONOMIA |
| | Doutoranda: Nicia Cristina Rocha Riccio
Orientador: Nelson De Luca Pretto |
| |
- qualificação
- atuação no campo de pesquisa - curso de licenciatura em matemática a distância pela UAB
- análise e sistematização das estratégias identificadas no campo
|
|
<
< | |
| |
- início da redação da tese
Quarto ano |
| |
- redação da tese
- defesa da tese
|
|
<
< | ESTRUTURA DA TESE |
>
> | ESTRUTURA DA TESE (para a qualificação) |
| |
INTRODUÇÃO
- Memorial
- Contextualização
- Definição do problema e objetivos
|
|
<
< |
- Questões orientadoras da pesquisa
- Breve fundamentação teórica
|
| | |
|
<
< | |
>
> |
- Histótico da pesquisa até aqui
|
| |
CAPÍTULO 1 |
|
<
< |
- O que estamos vivendo agora
|
>
> |
- Compreendendo o contexto atual: a conexão entre cibercultura, autonomia e educação
|
| |
- Cibercultura: origens e definições
|
|
<
< |
- Principais características da cibercultura
- A riqueza das redes
- As potencialidades do ciberespaço e a educação
- A práxis pedagógica da autonomia e a cibercultura
- A educação a distância na cibercultura
- Sobre autonomia
- Sobre interatividade
|
>
> | - Principais características da cibercultura
- A riqueza das redes
- Autonomia e outros conceitos interligados -- O que entendemos por autonomia -- Liberdade: que conceito é este -- Pedagocia crítica e educação dialógica
- Educação na cibercultura * As potencialidades do ciberespaço e a educação * A práxis pedagógica da autonomia e a cibercultura * A EAD na cibercultura * A educação online ** Sobre a formação de professores onlinena perspectiva da autonomia
|
| |
CAPÍTULO 2
- Ambientes virtuais de aprendizagem: do que estamos falando?
|
|
>
> |
- Ambientes virtuais e outros conceitos
- Alguns exemplos de AVA
- O ambiente virtual Moodle: a escolha da UFBA
|
| |
CAPÍTULO 3 |
|
<
< |
- O histórico da ufba na educação a distância e na educação online
|
>
> |
- A UFBA virtual: ontem e hoje
|
| |
CAPÍTULO 4 |
|
<
< |
- A formação continuada de professores universitários para a educação online
- A freqüência do envolvimento dos docentes presenciais na docência online
- O dilema da formação docente superior para a docência online
|
>
> |
- Pesquisando e agindo: alguns casos na UFBA
|
| |
- A importância da autonomia na formação docente
- A perspectiva da experiência como formação na docência online
- A influência da formação para a docência online na atuação na docência presencial
|
Copyright &© by the contributing authors. All material on this collaboration platform is the property of the contributing authors.