Difference: EnsinoVirtual (2 vs. 3)

Vou mandar algumas coisas q peguei de Aparici no ultimo chat com ele. Nesse chat ele diz q: escrever os conteudos em hipertexto tem que fragmentar ainda mais os conteúdos que cada umo deles tenha unidade e sentido com titulo e que cada um nao dependa dos outros tem que criar mais janelas se fora necessario e cada janela tem os conteudos com os links

Aparici pede para colocarmos a justificatica e as referencias bibliograficas que estamos usando para construir o curso. oconteudos: o professor e a sociedade do conhecimento; as tecnologias digitais e as possibilidades de construçao coletiva do conhecimento e de autorias livre e plurais. A sociedade contemporânea e o exercício da docência • A docência: interfaces com as tecnologias digitais

- MaristelaMidlej - 17 Oct 2005

2. Participantes A) pensando no fôlego da gente para semi-presencial: máximo de 20 vagas B) agora pensando na ideia de democratização e de que nao tem relação 1 professor pra x alunos, mas estamos orientando a formação de uma "comunidade virtual" sobre o tema do curso, então nao precisa divulgar o numero de vagas. Podemos divulgar o curso e avaliar o numero de professores interessados, procurando incluir TODOS os interessados. Podemos pensar em alternativas de inclusao (e nao de seleção/exclusao). Tipo assim, os participantes terão acesso a maior parte do curso, em termos de conteúdos e atividades. Terão apoio por meio de outros meios e terão programados encontros presenciais EVENTUAIS e "festivos" e NÃO obrigatórios. No que tem a ver com a nossa limitação de orientar os trabalhos (isso se a gente chegar a situação de 1000 estudantes para 1 prof., como UNED, hehehehe) aí teremos já elaboradas estratégias mais coletivas de orientação e de realização de trabalhos (conceito de árvores de conhecimento, rede de saberes, sei que lá... já foram criados). Ou então, avisamos aos "navegante" que vamos ter que delimitar restrigimos - BOm, tenho algumas ideias metodológicas pra isso... Mas acho possivel adotarmos essa alternativa b

3. Inscriçao nao precisaria ser presencial. (talvez a gente possa até usar o que a ufba já desenvolveu de matrícula da graduacão pela net, ou uma forma nova nao é dificil de ver com o CPd); a ideia de oficinas é legal, associo isso a uma coisa mais permanente de apoio, que nao precisa estar restrito ao inicio do curso); a ideia da sondagem inicial é legal, penso que pode ser um instrumento mais explicativo do plano pedagógico do curso e da manifestação do aluno sobre COMO pretende realizar cada etapa, em que irá precisar de apoio, em que poderá ajudar/apoiar outros participantes, OU SEJA, seria uma sondagem para identificar o que PODE ser feito, em que tempo/ritmo, o que é necessário para fazer... isso visa que o participante realize a sua intençao de participar do curso, seja qual for a justificativa e as condições iniciais de cada um. NAO seria uma sondagem para provocar um enquadramento do interessado em um perfil, ou identificar Nível de conhecimentos prévios). os interessados podem ser convidado para um encontro presencial logo aqui, no começo do curso. Os que precisarem mais de apoio presencial, vao aparecer de cara! a idéia daquela atividade de leitura do programa e do capitulo 3 é legal. Ela precisa ser antes do curso começar? associei a ideia acima de mostrar pra o participante o plano de trabalho geral, para que ele acrescente ações alternativas de apoio, exclua açoes desnecessárias para ele, defina seus prazos de realização das atividades dentro dos períodos possíveis para o curso. idéia de publicar é legal. Isso é a base para a construção da rede de saberes. Precisa ser no Blog ou na página do curso? tenho pensado nisso da publicação, nas diferentes funçoes de cada forma de publicar...preciso pensar mais, elencar as funcoes para decidir o que sugerir aqui.