Difference: MonitoriaFaced (4 vs. 5)
Revision 529 Feb 2008 - AdrianeHalmann
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| Universidade Federal da Bahia Faculdade de Educação Março 2005 | ||||||||||||||||
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Justificativa | ||||||||||||||||
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| < < | O GEC conta com um grupo heterogêneo de estudantes e professores situados em diferentes níveis de formação e com diferentes tipos de vínculos a FACED/UFBA. Mais que isso, uma rápida observação do que vem sendo produzido pelo grupo demonstra a sua capacidade de atuação em várias frentes, tendo como elementos norteadores a autonomia dos sujeitos envolvidos e a interdependência das ações, realizadas em permanente colaboração através de uma REDE de interessados no seu objeto de estudo – a imbricação entre o mundo da comunicação e das tecnologias e a educação. | |||||||||||||||
| > > | O GEC conta com um grupo heterogêneo de estudantes e professores situados em diferentes níveis de formação e com diferentes tipos de vínculos a FACED/UFBA. Mais que isso, uma rápida observação do que vem sendo produzido pelo grupo demonstra a sua capacidade de atuação em várias frentes, tendo como elementos norteadores a autonomia dos sujeitos envolvidos e a interdependência das ações, realizadas em permanente colaboração através de uma REDE de interessados no seu objeto de estudo � a imbricação entre o mundo da comunicação e das tecnologias e a educação. | |||||||||||||||
Em ressonância com os princípios norteadores da pesquisa, extensão e ensino o GEC está voltado para o desenvolvimento de uma cultura acadêmica e científica para a produção de saberes e intervenção técnica e política. O que o grupo já fez e faz? | ||||||||||||||||
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| < < | A incorporação de estudantes como monitores do GEC está associada a preocupação de oportunizar aos professores em formação, público principal da FACED, uma experiência integrada que busca promover uma aprendizagem contextualizada e implicada na dinâmica do grupo e da faculdade, elevando esses “espaços” para lugar de interação a ser vivenciado intensamente pelos seus estudantes, bem como o lugar de referência para que a formação desses estudantes tenha um caráter continuado, mesmo após a sua saída formal da instituição e vinculação a outras instituições, seja como profissionais, estudantes ou cidadãos. | |||||||||||||||
| > > | A incorporação de estudantes como monitores do GEC está associada a preocupação de oportunizar aos professores em formação, público principal da FACED, uma experiência integrada que busca promover uma aprendizagem contextualizada e implicada na dinâmica do grupo e da faculdade, elevando esses �espaços� para lugar de interação a ser vivenciado intensamente pelos seus estudantes, bem como o lugar de referência para que a formação desses estudantes tenha um caráter continuado, mesmo após a sua saída formal da instituição e vinculação a outras instituições, seja como profissionais, estudantes ou cidadãos. | |||||||||||||||
| A monitoria, no nosso contexto, tem como objetivo incentivar os estudantes a participarem da prática de gestão (envolvendo concepção, desenvolvimento e avaliação) de projetos de extensão e pesquisa, como sujeitos autônomos inibindo a idéia de que são, simplesmente, objetos ou receptores de conteúdos acabados. | ||||||||||||||||
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Será desenvolvido juntamente com cada estudante selecionado um plano de trabalho individualizado com a definição das atividades a serem desenvolvidas no período de da monitoria. Algumas diretrizes já podem ser apontadas para esse plano de trabalho. Entre elas: * Acompanhamento, sistematização, publicação e divulgação das ações grupo; | ||||||||||||||||
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| < < | * Fomento e suporte a interação presencial e a distância entre membros do grupo – professores, estudantes e demais interessados; | |||||||||||||||
| > > | * Fomento e suporte a interação presencial e a distância entre membros do grupo � professores, estudantes e demais interessados; | |||||||||||||||
| * Concepção, produção, interação e uso de ambientes virtuais baseados nas tecnologias de informação e comunicação, como sites, diários virtuais, programas de mensagem instantânea, lista de discussão; * Disponibilidade para participar de reuniões, sessões de estudo, orientação, planejamento do trabalho; * Produção de relatos analíticos das atividades de extensão que participe; | ||||||||||||||||
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Pró-reitoria de ensino e graduação - Projetos Especiais - Monitoria - Resolução 01/2001 - Resolução CEG 02/1999 Manual para professores DCC - - Procedimentos para Reconhecimento da Monitoria Voluntária pela Pro-Reitoria de Graduação da UFBA | |||||||||||||||
-- AdrianeHalmann - 14 May 2005
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