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META TOPICPARENT |
name="WebPesquisa" |
PIBIC 2008/2009 |
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Objetivo(s) e justificativa(s): |
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< < | Esse projeto examinará processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. Em todo o país há uma expansão significativa desse campo, em especial de cursos de que utilizam tecnologias ou até são realizados a distância, o que também se manifesta localmente, como é o caso do conjunto de ações desenvolvidas na Faculdade de Educação da UFBA. Não tratamos apenas da ampliação do acesso, na verdade vemos emergir a necessidade de reflexão sobre modos de concepção de ensino-aprendizagem, a abertura de novas perspectivas para a função social da universidade (SANTOS, 2005), sua relação com a Educação Básica. Assim, surge uma oportunidade de inovar a prática pedagógica, mobilizar os sujeitos envolvidos para a construção coletiva de um projeto político de formação (PRETTO; SERPA 2001), provocando novas necessidades e mobilizando seus saberes (TARDIFF, 2005). O olhar crítico sobre esse movimento fornece subsídios para que a universidade possa colaborar com a superação dos problemas enfrentados pela educação, bem como atender ao imperativo de garantir que os professores vivenciem um processo de formação plena e autônoma (TEIXEIRA, 1966), sendo co-autores de um projeto político de educação, considerando que a aproximação entre sua formação e uso das TIC, mais que um modo de operacionalizar, cria condições para a sua participação no universo da cultura digital. É nesse contexto cultural que emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes, valores estão sendo reorientados e reinventados (LÉVY, 1999), também presentes na educação, potencializando a reflexão e ação coletiva do professor para a transformação social (NÓVOA,1995), uma vez que atuam como agentes de sua cultura. Os professores têm vivenciado novas formas de conceber, produzir e utilizar as TIC para planejar, desenvolver e avaliar a sua prática pedagógica e orientar a sua formação. Analisar os sentidos construídos sobre essa prática e o que a condiciona permitirá uma compreensão mais complexa dessa nova realidade do trabalho no interior da universidade, potencializando-a. Compreender essa experiência e as novas relações que ela engendra é uma necessidade dos tempos atuais, o que inclui o desafio de que os professores estejam integrados, cada dia mais, em redes de ação/formação, potencializando o processo de ensino e aprendizagem para construir uma formação ampliada de outros sujeitos. |
> > | Esse projeto examinará processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. Em todo o país há uma expansão significativa desse campo, em especial de cursos de que utilizam tecnologias ou até são realizados a distância, o que também se manifesta localmente, como é o caso do conjunto de ações desenvolvidas na Faculdade de Educação da UFBA. Não tratamos apenas da ampliação do acesso, na verdade vemos emergir a necessidade de reflexão sobre modos de concepção de ensino-aprendizagem, a abertura de novas perspectivas para a função social da universidade (SANTOS, 2005) sua relação com a Educação Básica. Assim, surge uma oportunidade de inovar a prática pedagógica, mobilizar os sujeitos envolvidos para a construção coletiva de um projeto político de formação (PRETTO;SERPA, 2001) provocando novas necessidades e mobilizando seus saberes (TARDIFF, 2002).
O olhar crítico sobre esse movimento fornece subsídios para que a universidade possa colaborar com a superação dos problemas enfrentados pela educação, bem como atender ao imperativo de garantir que os professores vivenciem um processo de formação plena e autônoma (TEIXEIRA, 1966) sendo co-autores de um projeto político de educação, considerando que a aproximação entre sua formação e uso das TIC, mais que um modo de operacionalizar, cria condições para a sua participação no universo da cultura digital. É nesse contexto cultural que emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes, valores estão sendo reorientados e reinventados (LÉVY,1999) também presentes na educação, potencializando a reflexão e ação coletiva do professor para a transformação social (NÓVOA,1995), uma vez que atuam como agentes de sua cultura.
Os professores têm vivenciado novas formas de conceber, produzir e utilizar as TIC para planejar, desenvolver e avaliar a sua prática pedagógica e orientar a sua formação. Analisar os sentidos construídos sobre essa prática e o que a condiciona permitirá uma compreensão mais complexa dessa nova realidade do trabalho no interior da universidade, potencializando-a. Compreender essa experiência e as novas relações que ela engendra é uma necessidade dos tempos atuais, o que inclui o desafio de que os professores estejam integrados, cada dia mais, em redes de ação/formação, potencializando o processo de ensino e aprendizagem para construir uma formação ampliada de outros sujeitos. |
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Metodologia: |
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< < | Esse projeto está orientado pelos princípios da pesquisa qualitativa (BOGDAN, 1994), tomando como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, que se constitui como um espaço de ensino, extensão e pesquisa educacional de referência no Estado da Bahia para examinar os processos de formação de professores desencadeados, no que diz respeito às dinâmicas e condições de uso/interação das TIC. Assim, o trabalho investigativo a ser desenvolvido reconhece a sociedade como uma estrutura dinâmica que tem, como força motriz, a ação social de indivíduos e grupos, o que implica na valorização dos significados atribuídos pelos sujeitos e na visão sobre o contexto no qual se inserem como elementos fundamentais para a compreensão do objeto de estudo. Na prática, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada (LUDKE, 1996). Os sujeitos da pesquisa serão identificados entre professores da Educação Básica de diferentes níveis de qualificação e de atuação profissional, envolvidos em experiências de formação nessa instituição. O modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação se relacionam com a cultura digital estarão evidenciados no uso dado às TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação disponíveis e novos interesses desses sujeitos. A realização de entrevistas irá buscar evidências sobre os significados produzidos pelos sujeitos para a experiência de formação e uso das TIC, considerando o seu grau de imersão no universo da cultura digital. A pesquisa também prevê a observação participante em experiências em andamento, focalizando a dinâmica de interações entre esses sujeitos e as condições em que elas se concretizam. Além disso, será realizado um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa, identificando trabalhos científicos e publicações que tenham resultado de análises sobre o uso das TIC na formação de professores, bem como a identificação de políticas internas e externas à universidade para essa área e seu grau de convergência e transformação da realidade da escola pública para a formação de redes permanentes de ação/formação de professores. |
> > | Esse projeto está orientado pelos princípios da pesquisa qualitativa (BOGDAN, 1994), tomando como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, que se constitui como um espaço de ensino, extensão e pesquisa educacional de referência no Estado da Bahia para examinar os processos de formação de professores desencadeados, no que diz respeito às dinâmicas e condições de uso/interação das TIC. Assim, o trabalho investigativo a ser desenvolvido reconhece a sociedade como uma estrutura dinâmica que tem, como força motriz, a ação social de indivíduos e grupos, o que implica na valorização dos significados atribuídos pelos sujeitos e na visão sobre o contexto no qual se inserem como elementos fundamentais para a compreensão do objeto de estudo.
Na prática, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada (LUDKE, 1996). Os sujeitos da pesquisa serão identificados entre professores da Educação Básica de diferentes níveis de qualificação e de atuação profissional, envolvidos em experiências de formação nessa instituição. O modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação se relacionam com a cultura digital estarão evidenciados no uso dado às TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação disponíveis e novos interesses desses sujeitos.
A realização de entrevistas irá buscar evidências sobre os significados produzidos pelos sujeitos para a experiência de formação e uso das TIC, considerando o seu grau de imersão no universo da cultura digital. A pesquisa também prevê a observação participante em experiências em andamento, focalizando a dinâmica de interações entre esses sujeitos e as condições em que elas se concretizam. Além disso, será realizado um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa, identificando trabalhos científicos e publicações que tenham resultado de análises sobre o uso das TIC na formação de professores, bem como a identificação de políticas internas e externas à universidade para essa área e seu grau de convergência e transformação da realidade da escola pública para a formação de redes permanentes de ação/formação de professores. |
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Viabilidade: |