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name="GeogConteudosDisciplinares" |
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> | ESTRUTURA CURRICULAR |
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< | INFORMAÇÕES |
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< | O novo currículo dos cursos de Geografia justifica-se devido o processo do conhecimento ser cumulativo, implicando em constantes mudanças, produto da reflexão a partir dos desafios postos pelo cotidiano. Neste sentido, uma atualização dos conteúdos programáticos das disciplinas, ora em vigor, não atenderia, forçosamente, a todas estas necessidades. É importante uma reorientação do currículo atual, de modo a incorporar novos conhecimentos produzidos e retrabalhados em nível de conteúdo, dando-lhes maior organicidade e integração além de atender às exigências das leis que regulamentam as profissões de geógrafo e do profissional do Ensino Fundamental e Médio. |
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> | A concepção pedagógica da estrutura curricular está pautada na organização dos componentes curriculares a partir de categorias e escalas de análise, fundamentais para a compreensão geográfica do espaço e seu ensino. Dessa forma, propõe-se um conjunto de disciplinas específicas da Geografia que se dedicam ao estudo das grandes categorias de análise e com estudos nas escalas mais amplas, como o Mundo e o Brasil. Os níveis escalares menores, como regionais e locais, serão oferecidos no percurso de formação através de disciplinas optativas, permitindo a autonomia do estudante de geografia sobre seu desenvolvimento formativo, bem como possibilitando uma flexibilização curricular, aliada pela presença de pré-requesitos apenas para as disciplinas que possuem trabalho de campo e aquelas cujo conteúdo programático se configuram como uma sequência, por exemplo, História do Pensamento Geográfico/Teoria da Geografia e Cartografia Sistemática/Cartografia Temática. |
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< | A Geografia, com o avanço do conhecimento e as grandes transformações por que passa o Mundo, tornou-se mais complexa. E em decorrência disso, fazem-se necessárias permanentes revisões, tanto no modo de pensar como no modo de produzir a ciência geográfica. |
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> | Tomando como partida essa concepção, estão estruturadas as grades curriculares das modalidades de licenciatura (diurno/noturno) e bacharelado (diurno), de acordo com um núcleo de disciplinas básicas, núcleo de disciplinas de conteúdos específicos de geografia, núcleo de disciplinas optativas e atividades complementares. Acresce para a licenciatura os componentes de fundamentação pedagógica e estágio supervisionado/prática de ensino, bem como para o bacharelado o núcleo de formação específica. |
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< | A proposta curricular baseia-se nos seguintes princípios: |
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< | Filosóficos e Pedagógicos |
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> | Nota técnica
Para essa versão atualizada e revisada foram considerados os seguintes documentos:
As Diretrizes Curriculares Nacionais - Resolução CNE/CES nº 14, de 13 de março de 2002. |
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< | promoção de uma formação humanística e crítica do aluno do curso de Geografia;
estudo da Geografia como uma ciência voltada para o ensino e para o exercício profissional;
desenvolvimento de uma prática pedagógica que contribua para o conhecimento do país e do mundo, considerando seus aspectos socioeconômicos, políticos e ambientais;
produção do conhecimento, garantindo sua atualização científica e tecnológica;
reflexão permanente e profunda sobre o raciocínio e a prática geográfica. |
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> | O PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) da UFBA (2012/2016) - https://www.ufba.br/sites/devportal.ufba.br/files/pdiufba_2012-16.pdf |
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> | O Estatuto e Regimento da UFBA - https://www.ufba.br/sites/www.ufba.br/files/estatuto_regimento/index.html |
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< | Didáticos e Técnicos |
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> | O Regulamento de Ensino de Graduação de UFBA (versão atualizada em 2009) e as modificações estabelecidas pelo Conselho Acadêmico de Ensino - https://www.ufba.br/sites/devportal.ufba.br/files/REG_revisao_out_09.pdf e https://www.ufba.br/Resolucoes/5861 |
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< | A nova estrutura curricular é caracterizada por um núcleo de disciplinas básicas de formação profissional, comum para as duas habilitações (Licenciatura e Bacharelado); um núcleo de disciplinas de conteúdos complementares, oriundos de áreas correlatas à Geografia, e um grande elenco de disciplinas optativas organizadas em núcleos temáticos: Núcleo Urbano/Regional (NUR), Núcleo de Meio Ambiente (NUMA), Núcleo Instrumental (NUI) e Núcleo Pedagógico (NUPE). As disciplinas do curso, voltadas, principalmente, para teoria, método, técnicas e as optativas, em particular as departamentais, estão direcionadas, sobretudo, para os temas mais atualizados da ciência geográfica. |
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> | As Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFBA:
× 01/2013 – que regulamenta o aproveitamento da Ação Curricular em Comunidade e em Sociedade (ACCS) para integralização curricular dos Cursos de Graduação e Pós Graduação da UFBA - https://www.ufba.br/sites/devportal.ufba.br/files/Resolu%C3%A7%C3%A3o%2001.2013_0.pdf
× 02/2009 – que estabelece a padronização dos módulos dos componentes curriculares dos Cursos de Graduação e Pós-Graduação da UFBA - https://www.ufba.br/sites/devportal.ufba.br/files/resol_0209_1.pdf
× 02/2008 - que estabelece definições, princípios, modalidades, critérios e padrões para organização dos cursos de graduação da UFBA, tais como a quantidade máxima de componentes obrigatórios (80%) - https://www.ufba.br/sites/devportal.ufba.br/files/resol_02-2008.pdf
Resolução 05/2003 da Câmara de Ensino de Graduação que dispõe sobre o ordenamento administrativo dos processos acadêmicos de criação, reestruturação e alteração dos cursos de graduação da UFBA - http://www.prograd.ufba.br/Arquivos/Resolucao-CEG05-2003.pdf
Resolução 03/99 da Câmara de Ensino de Graduação que regulamenta os cursos de graduação no turno noturno - http://www.prograd.ufba.br/Arquivos/Resolucao-CEG03-1999.pdf
Resolução CNE/CP 2, de 19/02/2002 que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior.
Resolução 05/2003 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão que altera os parágrafos 3° e 4° do Art. 8° da Resolução n° 02/2000.
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