até 01/08
Edital 05/2008 FAPESB
linha 02
Conhecendo Salvador
Coordenador
N. do pedido
Instituição
Unidade
Departamento
Título do projeto
Autoridade máxima da instituição
Cargo da autoridade máxima
CPF do vice-coordenador
Nome do vice-coordenador
Departamento do vice-coordenador
Carga horária semanal dedicada ao projeto pelo vice-coordenador
Carga horária semanal dedicada ao projeto pelo coordenador
Data de início
Data de final prevista
Palavras-chave
Resumo do projeto (5000 caracteres)
Esse projeto pretende
Na origem dessa proposta
Também destacamos
Impacto geral (3000 caracteres)
Ampliação do debate sobre mecanismos de popularização da ciência no Estado da Bahia e no Brasil, através da divulgação de resultados em eventos científicos, em especial organizados pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, em fóruns científicos nos campos da ciência da computação, comunicação e educação;
Geração de subsídios para a promoção de políticas públicas educacionais, de ciência e tecnologia, através da divulgação de resultados em espaços de reflexão e definição de políticas e da produção de relatórios e artigos técnico-científicos;
Abertura de campos de investigação e fortalecimento da linha de pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologias, com ampliação do arcabouço teórico, prático e metodológico do grupo, bem como da integração de suas ações de extensão, pesquisa, formação na graduação e pós-graduação;
Difusão de conteúdo científico no sistema público de ensino, através da disponibilização das produções para as redes de tv pública, universitária, comunitária e outras, bem como a disponibilização na internet;
Familiarização da comunidsade escolar com temas da ciência e tecnologia, através da realização de ostras períodicas das produções para o público associado a cada instituição parceira, bem como através do envolvimento dessa comunidade no processo de produção, a partir de difentes formas de participação;
Popularização da proposta de associação do conteúdo científico e o movimento cultural hip-hop, com a participação em concursos, prêmios, festivais e demais oportunidades de disseminação da produção realizada;
Ocupação ostensiva dos canais abertos de comunicação social;
Alimentação de acervos físicos de bibliotecas públicas e escolas, com a gravação e distribuição da produção e ferramentas de produção em CD e DVD;
Continuidade e sustentabilidade da proposta, com base na criação de mecanismos de interação que articulem os jovens em redes de comunicação interativa para a trocas livre informação e produção colaborativa de conhecimentos;
Consolidação de uma comunidade virtual de aprendizagem, aberta e dedicada ao tema do projeto, envolvendo sujeitos ligados à universidade e à escola;
Capacitação técnica-científica de recursos humanos através da qualificação contínua de graduandos, mestrandos e doutorandos que fazem parte dos grupos de pesquisa envolvidos com a pesquisa;
Produção de teses, dissertações, monografias e trabalhos de conclusão de curso de graduação;
Aproximação entre jovens da educação básica e estudantes universitários, com a ampliação do horizonte de estudos dos jovens e estímulo a continuidade dos estudos;
Multiplicação do processo de formação de professores e jovens para outras escolas públicas.
Infra-estrutura disponível (3000 caracteres)
A Faculdade de Educação - FACED está instalada no campus do Canela em Salvador/Bahia num prédio de três andares, disponibilizando para o projeto a sua Biblioteca Anísio Teixeira, responsável pelo acervo bibliográfico e multimediático e o Setor de Tecnologia da Informação e Comunicação, composto pelo:
ÉduCANAL? , canal interno de televisão da Faculdade, integrado à TV UFBA e ao Canal Universitário, responsável pela organização da videoteca da Faced e pela produção de vídeos; Rádio Faced Web, rádio da Faculdade, funcionando 24 horas por dia no endereço
http://www.radio.faced.ufba.br, fruto de projeto de pesquisa com bolsistas de Iniciação Científica apoiados pelo CNPq e FAPESB; Servidores de rede da FACED, com rede em cabeamento estruturado de dados e voz; dois laboratório de informática de acesso aberto aos alunos de graduação e pós-graduação além dos Tabuleiros Digitais, espalhados pela unidade com acesso livre à internet. O grupo de Pesquisa "Educação Comunicação e Tecnologias" (GEC), de onde nasce essa proposta conta com o trabalho de pesquisadores, inclusive bolsistas de iniciação científica, interessados na temática e projetos em desenvolvimento que garantem condições para o desenvolvimento integrado das ações, disponibilizando espaços, equipamentos e infra- estrutura de trabalho e recursos humanos que estão envolvidos em ações interdependentes. O grupo cria uma condição fundamental para a proposta que é a possibilidade de um trabalho contínuo com a colaboração de uma massa crítica de pesquisadores de diferentes níveis de qualificação e de modo multidisciplinar. As escolas envolvidas, as quais também integram a RIPE disponibilizam seu espaço físico e colaboram com a toda a logística de realização da formação dos jovens.
Objetivo geral
Objetivos específicos
Fortalecer, dar apoio e articular o trabalho realizado por professores da escola pública para o acesso e produção ao conteúdo da educação científica;
Integrar ações em andamento na universidade e na escola que possam servir à finalidade de popularização da ciência e tecnologia;
Produzir uma intervenção ampliada no espaço-tempo da educação para a ciência nas escolas;
Promover oportunidades de formação para a ciência e tecnologia entre jovens das escolas públicas do Estado da Bahia;
Garantir a multiplicação de ações de formação entre jovens, no interior de cada escola e entre escolas da rede pública de diferentes níveis;
Promover um trabalho articulado com o universo cultural do jovem, potencialziando a sua participação e protagonismo;
Criar condições para a integração de jovens e professores da escola pública em redes de troca de produção e conhecimento e informação com o uso das tecnologias digitais;
Formar agentes multiplicadores da educação científica na escola;
Incitar o interesse e a curiosidade de jovens pela ciência e tecnologia;
Criar condições para a produção coletiva e colaborativa de conteúdo por estudantes e professores, através de um processo de formação de redes de conhecimento entre as escolas participantes, que permitam a troca e utilização do conteúdo produzido;
Colaborar com a RIPE, difundindo o conteúdo produzido pela escola através do sistema de intercâmbio de produções que está sendo investigado/desenvolvido;
Despertar a atitude investigativa nas salas de aula e na escola como um todo, desenvolvendo o pensamento crítico dos jovens, contribuindo para a reflexão sobre sua realidade.
Justificativa e questão(ões) a ser(em) abordada(s) (5000 caracteres)
caso:
Na praça na piedade há os bustos
quando ...
análise:
na escola não a discussão sobre os fatos históricos da bahia, a história é abordade de modo geral...
a abordagem é teórica...
passamos pela história e não a identificamos.
Então os alunos não se sentem sujeitos históricos
distanciamos os jovens de sua história o que compromete a proópria construição de sua identidade...
solução:
a proposta
relevância:
a importância de ir nos sítios
O problema da popularização da ciência e tecnologia no Brasil é parte de um cenário complexo, estando ligado ao conjunto de mazelas acumuladas pelo sistema educacional ao longo de anos. Convivemos com uma heterogeneidade de situações que acabam por impedir o exercício da cidadania numa socieadade cada dia mais organizada com base no conhecimento...
Com a complexificação dos desafios enfrentados pelas sociedades, o exercício da cidadania torna imprescidível que os conhecimentos científicos e tecnológicos sejam democratizados. Há necessidade de abordar as relações entre ciência e sociedade; o ensino de ciência e tecnologia na escola, condições, limites e possibilidades; história e filosofia da ciência; grandes personaldiades da ciência; as relações entre ciência e vida, ciência e cotidiano, ciência e cidade, entre outros temas; vivenciando a ciência e tecnologia.
A transmissão de informações sobre ciência e tecnologia há muito tempo não é prerrogativa da escola. Os meios de comunicação se empenham em veicular conteúdos nesse campo, muitas vezes despertando a curiosidade de segmentos da população, bem como instruindo e colaborando para o avanço da compreensão do mundo. Entretanto sabermos que a simples veiculação não é suficiente para uma mudança de postura do sujeito e para a sua formação plena.
Acreditamos que uma educação para a ciência não pode reduzir o papel do jovem a um consumidor de informações, compreendemos que estes são produtores de informação e a sua vivência é parte essencial de um processo de formação plena. Isso significa que não é suficiente conhecer e reproduzir as informações veiculadas, mas estudante precisa compreender e modificar a sua visão de mundo.
As exigências postas aos sujeitos da contemporaneidade...
Como espaço específico de educação, a escola tem um papel fundamental para a popularização...
fortalecer a escola é dinamizar e ampliar as oportunidades de uma educação científica... que não ocorrerá plenamente sem que escolas e seus agentes estejam integrados em rede
No sentido do avanço dessa noção de rede e do pontencial do uso das TIC como estruturantes de novas relações sociais para a produção de conehcimento, destacamos as contribuições esperadas como resultado da RIPE, um projeto que passou a contar com apoio da FAPESB em 2008. Trata-se do Projeto de Pesquisa sobre Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção Educativa. O objetivo é fortalecer escolas, professores e alunos para serem produtores de culturas e conhecimentos, através da implantação de núcleos de produção de vídeos e aúdio em cada uma das cinco escolas iniciais do projeto, distribuídas na Bahia pela Região Metropolitina, Recôncavo e Semi-árido.
O que a RIPE pretende é a integração das diversas mídias e suportes, com o objetivo de transformar cada escola, cada professor e cada aluno, individualmente e no coletivo, em produtores de culturas e conhecimentos e não meros consumidores de informações. Busca-se, assim, intensificar o papel protagonista dos jovens e dos professores, construindo novas possibilidades para os sistemas educacionais que, articulando os conhecimentos e saberes emergentes das populações locais, promovem, através de um intenso e qualificado trabalho dos professores, a articulação com o conhecimento já estabelecido pela ciência contemporânea e com as culturas.
Contando com a força de um trabalho integrado entre as ações em desenvolvimento no GEC, o presente projeto busca valorizar o protagonismo e autonomia dos jovens diante do desafio de popularização da ciência. Tais características da juventude são consideradas uma condição fundamental para que eles vão além de sua própria familiarização com os temas científicos e tecnológicos e se tornem agentes de popularização da ciência e possa envolver outros jovens nessa dinâmica, multiplicando conhecimentos e tornando a ciência e tecnologia um tema cada dia mais familiar e parte de sua experiência consciente e crítica e de sua atuação como cidadão.
Dada a necessidade de criar canais de comunicação com os jovens, propomos a articulação do trabalho com o movimento hip-hop. Nesse sentido, iremos contar com a experiência da Rede Aiyê Hip-Hop, fundada em 2001 através da articulação entre diversos grupos envolvidos com esse movimento em Salvador e Lauro de Freitas. A organização envolve posses (associações comunitárias), núcleos temáticos, grupos artísticos e culturais, além de indivíduos, que se caracterizam como militantes, simpatizantes ou colaboradores do movimento e é composta por mais de duzentos integrantes. Cada grupo, posse ou núcleo envolvido na Rede possui independência própria sobre a forma de organização, estruturação e funcionam em diversas comunidades, desenvolvendo ações de relevância social nos segmentos municipais, estaduais e nacionais.
Em âmbito municipal já desenvolveu, em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde, atividade sócio-cultural contra o racismo e a violência no carnaval de Salvador 2005; organizou Sessão Especial com a finalidade de sensibilizar o poder público a apoiar iniciativas que beneficiem o Movimento priorizando a construção da Casa do Hip-Hop; organizou debates com representações do hip-hop nacional, com os artistas e ativistas GOG, Nino Brown, Nelson Triunfo, HT Blue, Aliado G; manteve representação na Conferência da Igualdade Racial; possui representações que atuam em rádios comunitárias; mantém representações em eventos ligados ao Hip-Hop Nacional; desenvolve ações no presídio Lemos de Brito, através do Projeto “S.O.S Presídio”.
A Rede Aiyê é a única organização do Movimento Hip-Hop que reconhece o hip-hop a partir de duas vertentes: a cultural – compreende a profissionalização dos artistas de rap, breaking, graffiti e DJ, independente de um movimento social - e a vertente social – compreende a utilização das quatro linguagens artísticas como forma de provocar uma transformação social, a partir da politização e conscientização da sociedade.
A otimização de esforços aponta para a integração do trabalho e colaboração entre agentes sociais. Então esse projeto ganha sentido com a realização de ações integradas desenvolvidas pela universidade, escolas e outras organizações. com isso aumentamos a viabilidade da promoção de mudanças no cotidiano das escolas do ponto de vista da educação científica. Esperamos que os produtos e processos desenvolvidos possam colaborar para ampliar o direito dos jovens de participarem ativamente da sociedade atual, que tem na sua base a legitimação dos processos científicos e tecnológicos
Metodologia
Para o desenvolvimento da produção audiovisual e multimídia nas escolas por alunos e professores, sustentados por dois eixos norteadores que irão conduzir o campo das ações: A autoria – os alunos devem produzir conforme as suas culturas, estéticas e demandas individuais ou coletivas, e a inovação – compreendendo, neste sentido, a ruptura com as estéticas e padrões culturais, educativos e comunicacionais já estabelecidos pela mídia e pelas escolas.
Em consonância com a prática pedagógica curricular desenvolvida nas escolas e com as ações integradas desenvolvidas pelo RIPE e os núcleos de produção implantados nas escolas, serão formados grupos de jovens, acompanhados por professores, que serão envolvidos nos seguintes processos:
1.Foruns de discussão sobre ciência e cidadania
2.participação em oficinas de produção de materiais multimídia
3.Programa de acompanhamento e orientação dos jovens para a mobilização social na escola e fora dela
4.programa de gestão tecnológica compartilhada para atuação nos núcleos de produção da RIPE e na reflexão sobre a prsença das TIC na escola
5.visitas a instituições públicas e privadas que fazem parte da RIPe e outras de interessa para a educação científica (museus e centros de ciência, universidades, laboratórios, etc.)
6.convivência com estudantes de diferentes instituições e níveis para a troca de conhecimentos livres
7.interação contínua através da internet
ao longo desses processos serão realizadas atividades do tipo:
Ciclos de palestras
videoconferências
conferência eletrônica (lista de discussão)
encontros virtuais (chat e messeger)
Pesquisas de campo
seminários e mostras
estudos em grupo
sessões de filmes e debates
oficinas
visitas de campo
intercâmbio regional
participação em evento
festival
escrita de relatórios (diários, mensais e semestral)
intervenção socio-cultural
produção de material impresso
produção de vídeo
produção de páginas web
produção de programas de rádio
pordução de imagem e projetos gráficos
navegação na internet (análise de sites)
leitura e discussão de textos
Revisão de literatura
Mecanismos de transferência de resultados
Referências bibliográficas
Orçamento
Despesas de Capital:
Aquisição de equipamentos e material permanente (máquinas, aparelhos, equipamentos, material bibliográfico nacional e importado, móveis).
Despesas Correntes ou de Custeio:
Material de consumo (itens de pouca durabilidade ou de consumo rápido e de uso exclusivo para o projeto de pesquisa).
Despesas com importação de equipamentos.
Softwares necessários para o desenvolvimento dos projetos.
Serviços de terceiros (pessoa física ou jurídica), incluindo instalação, recuperação e manutenção de equipamentos.
Despesas com transportes, alimentação e hospedagem desde que essenciais para o desenvolvimento de projetos.
Bolsas de Iniciação Científica, Bolsa de Iniciação em Extensão, Bolsa de Iniciação Científica Junior, de acordo com os requisitos constantes no Apêndice A deste Edital.
Cronograma de atividades
meta
atividade
mês inicial
mês final
equipe executora...
parceria...
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AlessandraPicanco - 30 Jul 2008
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AlessandraPicanco - 31 Jul 2008