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Objetivo
Implementar uma solução livre em CD envolvendo o Sistema Operacional Debian GNU/Linux que contenha pacotes para instalação de rádio web, tornando-se uma ferramenta para uso educacional em diversas instituições de ensino (escolas, universidade, etc).
Justificativa
Há muito tempo que a utilização de rádios para disseminação da informação vem sendo utilizada pela comunidade mundial. Muitas vezes sem a participação efetiva da população, esse meio de comunicação vem sofrendo alterações em sua estrutura no modo de produzir conteúdo e informar os ouvintes. Observando-se o aumento do uso de computadores e da internet, da necessidade de produzir conteúdos colaborativamente e da existência de sistemas operacionais abertos passíveis de contribuição, faz-se necessário aproveitarmos essa realidade para uma maior participação na elaboração de áudio e transmissão destes via internet.
A rádio web torna-se fundamental nesse processo porque possibilita que a informação chegue em qualquer parte do mundo utilizando ferramentas simples e leves dentro de um sistema livre, ou seja, podemos utilizar computadores de baixo custo. O sistema educacional pode ser um dos mais favorecidos, pois poderá utilizar esta solução para integrar todo o corpo estudantil e docente da instituição de ensino (escolas, universidade, etc) visando a produção de áudio colaborativo. Por isso, será importante também um estudo de caso com educadores no intuito de aprofundar a relação intuitiva do usuário com o software.
Para a realização do projeto será estudada a infra-estrutura do sistema operacional livre Debian GNU/Linux, que permite a criação de CDs de instalação personalizados com softwares pré-instalados e pré-configurados para públicos-alvos específicos. Será criada uma versão personalizada do Debian GNU/Linux voltado para o uso na programação de rádios web, com todas as ferramentas necessárias pré-configuradas.
TCC
1. Introdução 2. Rádio: vertentes e relações transversaisRádios livres
Rádios comunitárias
Rádio digital
Rádio web
Rádio e Educação
Rádio e Comunicação Social
O projeto GNU/Linux
Software Livre
Debian GNU/Linux
O projeto GNU
O kernel Linux
Distribuições
O ambiente GNOME
Rádio web: funcionamento
Streaming
Icecast
Ices
Rádio web no Debian GNU/Linux
Conclusão
Bibliografia
O sistema de transmissão radiofônico (ou sistema de radiodifusão), conhecido como rádio, sempre teve um papel importante na difusão da informação, desde os seus primórdios, passando pelas transmissões de grandes acontecimentos como as guerras mundiais, entretenimento como radionovelas, fatos esportivos e jornalísticos, e, também, como fontes de formação educacional em programas de alfabetização, chegando até os dias de hoje na era digital, mantendo, muitas vezes, a mesma linha. Além destes, as programações radiofônicas ainda envolvem programas musicais, regionais, jornalísticos e de prestação de serviços comunitários. Com todo esse leque, a rádio consegue atingir uma grande quantidade de pessoas.
Segundo a matéria na internet do site Ciência e Cultura, no Brasil 87,8% dos domicílios possuem aparelhos de rádio. Isso quer dizer que mais de 38 milhões de famílias ainda se utilizam do rádio tradicional como um meio de informação e diversão, apesar do crescente uso da internet principalmente para a navegação em buscas de notícias e para downloads de músicas. Percebe-se que a informática contribui bastante com o rádio, "melhorando a qualidade de som, eliminando os buracos e facilitando até a burocracia das emissoras, pois existem sistemas que emitem automaticamente relatórios de irradiação de comerciais para comprovação junto aos clientes dos verdadeiros horários de veiculação da propaganda" (SOUSA, 2002).
O rádio nasce educativo e com alguns aparatos como transmissores, mesas-de-som, microfones e, claro, o radialista. Utilizando-se desta estrutura, ela soube ter a atenção de um grande público durante décadas. Mesmo com a presença dos televisores coloridos, o rádio foi aperfeiçoando-se e melhorando suas transmissões, tornando-se algo profissional, agora com a presença de redatores, jornalistas e técnicos profissionais, por trás das notícias e demais informações trazidas ao público. O Estado percebeu e utilizou-se dele para difundir as suas ações. Em ... decretou a lei ... que regularizava a profissão de radialista. Decretou a lei ... que regularizava os serviços de radiodifusão. Código Brasileiro de Telecomunicação. etc... A Hora do Brasil.
Continuando o seu caráter educativo, em 1961, foi lançado o MEB (Movimento de Educação de Base ) pela CNBB (Confederação Nacional dos Bispos do Brasil) e o rádio foi utilizado para ser o meio de comunicação no programa de alfabetização de jovens e adultos do meio rural desenvolvido neste movimento. A mais consistente experiência de utilização do rádio na construção e exercício de cidadania. [BLOIS]. Assim é descrito o objetivo do MEB:
Contribuir para promoção integral e humana de jovens e adultos, através do desenvolvimento de programas de educação popular na perspectiva de formação das camadas populares para a cidadania, buscando trilhar os caminhos de superação da exclusão social.
Assim, é possível afirmar que sempre o rádio teve um “dom” educativo. Já que se trata de uma concessão de um serviço público sujeito às regras definidas pela legislação em vigor, os rádios comerciais também transmitiam programas nestes moldes. Isto é, as emissoras educativas sempre tiveram um papel fundamental ao preservar na transmissão um conteúdo de fundo cultural e de identidade, transformando a informação num bem importante a ser valorizado.
Com as mudanças tecnológicas, tornou-se importante repensar o rádio, suas formas de transmissão e, também, naqueles que sempre estiveram envolvidos com o sistema de rádio.
O decreto 20.047, de 27 de maio de 1931 considerou a radiodifusão de interesse nacional e com finalidades educativas, sendo criada, então, a CTR, Comissão Técnica de rádio. (SOUSA, 2002)
<-----------Falar sobre rádio, sua história, evolução, uso na Educação, vertentes, etc ------------------>
2- Rádio: vertentes e relações transversais
2.1 Rádios Livres
As rádios livres são rádios vinculadas à luta pela democratização dos meios de comunicação. Seu surgimento se deu na década de 70 devido à grande concentração dos meios de comunicação de massa por parte de pessoas, famílias ou pequenos grupos. As rádios livres deram origem às rádios comunitárias.
A primeira rádio livre que se tem conhecimento foi a Paranóica, de Vitória (ES), inaugurada em outubro de 1970 por um adolescente de 16 anos, Eduardo Luiz Ferreira Silva, amante da Eletrônica. A emissora tocava músicas e fazia críticas a figuras da cidade, mas foi logo desativada. Eduardo e seu irmão de 15 anos, que ajudava nas transmissões, chegaram a ser presos sob acusação de subversão no auge da repressão militar.(DETONI)
Uma das maiores características das rádios livres é o envolvimento de voluntários na construção da programação e na discussão do papel da emissora. Há um grande processo de produção colaborativa. Cada agente envolvido na associação que mantém a rádio (livre) pode participar ativamente da produção radiofônica.
Este tipo de rádio possibilita a implementação de uma outra lógica na programação, edição, produção e difusão da realidade no qual ela está inserida. Sai a lógica do capital, e entra a lógica da identidade regional.
2.2 Rádios Comunitárias
Rádios Comunitárias são rádios estabelecidas em um determinado local, com raio de alcance definido por lei federal, e deve ser restrita à comunidade de um bairro ou de uma pequena cidade e em frequência modulada (FM). Esta mesma lei permite que somente haja um canal de rádio comunitária por localidade, o qual deve ser mantida por fundações ou associações registradas e dirigidas por moradores da mesma área. O conjunto das rádios comunitárias é representada pela ABRAÇO – Associação Brasileira das Rádios Comunitárias.
As rádios comunitárias desenvolvem um papel muito importante onde elas atuam. Apesar de muitas não serem consideradas verdadeiramente comunitárias, por não possuírem, por exemplo, gestão participativa, esse tipo de rádio vem mudando o panorama da comunicação no país. Neste ambiente de comunicação e difusão de informações, músicas e notícias locais, eles conseguem manter um linguagem local. Pertencimento é um dos sentimentos mais importantes causados pela rádio comunitária numa localidade ou bairro.
Podemos observar no estatuto da Associação Beneficente e Cultural Comunitária de Baixa Grande - Bahia, que tem por finalidade a execução de serviço de radiodifusão comunitária, os seguintes princípios:
Dar oportunidade à difusão de idéias, elementos de cultura, tradições e hábitos sociais da comunidade;
Oferecer mecanismos à formação e integração da comunidade, estimulando o lazer, a cultura e o convívio social;
Prestar serviços de utilidade pública, integrando-se aos serviços de defesa civil, sempre que necessário;
Contribuir para o aperfeiçoamento profissional nas áreas de atuação dos jornalistas e radialistas, de conformidade com a legislação profissional vigente;
Permitir a capacitação dos cidadãos no exercício do direito de expressão da forma mais acessível possível.
As rádios comunitárias buscam ter programações educativas, culturais, artísticas e informativas para que sua região de alcance venha a desenvolver-se com vistas a uma melhoria nas questões básicas: Educação, Saúde, Saneamento Básico, etc. Além disso possibilita a integração da comunidade, respeitando os valores éticos das pessoas e das famílias, promovendo atividades artísticas e lúdicas, sem discriminação de raça, religião, sexo e convicções político-ideológico-partidárias.
Ela abre espaço para a pluralidade de opiniões em que a comunidade tem o direito de se expressar sobre qualquer assunto. Esta mesma comunidade pode contribuir, sugerir e propor programas e idéias para a rádio. Estas contribuições podem vir através do Conselho Comunitário da rádio, o qual é composto por representantes de entidades da comunidade. Há, enfim, uma contribuição essencial das rádios comunitárias para o desenvolvimento local.
2.3 Rádio Digital
As rádios digitais surgem como a mais promissora de todas. E que possivelmente será o padrão dominante no Brasil a partir dos próximos dez anos. As rádios tradicionais são analógicas, e com a digitalização dos sinais transmitidos, muitas possibilidades são cogitadas: rádio com qualidade de CD (Compact Disc), informações numa tela de cristal líquido, desaparecimento de interferências nas frequências AM e FM.
Uma única emissora poderá operar transmissões terrestres para a cobertura nacional ou local, transmissores por satélites para cobertura de grandes zonas, transmissores por cabo para zonas pequenas, além de transmitir dados e serviços especializados. (BIANCO)
Quanto à parte técnica, existem três tipos de formatos em discussão: o europeu Eureka 147 DAB ( Digital Audio Broadcasting), o norte-americano IBOC ( In-Band On-Channel) e o japonês ISDB-Tn ( Services Digital Broadcasting – Terrestrial narrowband).
Um dos pontos positivos do Eureka 147 DAB é a possibilidade de deslocamento (recepção móvel) sem interferências e sem perda de qualidade, principalmente através de túneis, viadutos ou ruas onde há edifícios altos. O IBOC permite o sinal analógico junto ao digital na mesma banda de frequência. Isso facilita a transição até a substituição total pelo digital. O formato ISDB-Tn é considerado bastante flexível porque é “possível transmitir simultaneamente para receptores móveis e portáteis que usam sinal de rádio, enquanto se transmite um sinal de HDTV (High Definition Television)”. (BIANCO)
Atualmente, vêm ocorrendo seguidos testes como padrão norte-americano IBOC. Muitas problemas estão sendo encontrados, assim como, muitas críticas das rádios de pequeno porte estão surgindo. Eles prevêem um gasto muito alto caso tenham que realmente trocar os seus equipamentos para a transmissão digital seguindo este padrão.
2.4 Rádio Web
Rádio web, ou webradio, são rádios que realizam a sua transmissão pela internet. Há rádios na internet que transmitem programas das estações regulares de AM e FM e as que transmitem exclusivamente pela rede. As primeiras rádios tradicionais começaram a migrar para a rede a partir da segunda metade da década de 90.
Acredita-se que a primeira experiência de rádio criada exclusivamente para a rede tenha sido empreendida por integrantes do movimento Mangue Beat. O programa, intitulado Manguetronic, estreou em abril de 1996 com a proposta de incorporar elementos da internet (como a hipertextualidade) à programação radiofônica (TRIGO-DE-SOUZA).
A estudiosa Lígia Maria Trigo-de-Souza, em sua pesquisa sobre rádios na internet (entre outubro de 2001 a fevereiro de 2003), caracterizou as emissoras na internet em off-line, on-line e NetRadios. As emissoras off-line são aquelas que apenas disponibilizam informações textuais do seu trabalho numa home page. As emissoras on-line, são as AM-FM na rede. Elas disponibilizam o seu áudio radiofônico. As emissoras NetRadios não existem fora da rede (como por exemplo, a Rádio FACED web, da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia), são consideradas emissoras on-line virtuais.
O desenvolvimento tecnológico junto com a popularização crescente da internet permite cada vez mais a existência de diversas webradios espalhadas pelo país, das quais muitas especializadas em determinados temas: Educação, programas infantis, programações com discussão de gênero e raça, etc. Contudo, muitas desta utilizam softwares proprietários para a transmissão/recepção. Segunda esta mesma pesquisa acima, apenas 1,4% das emissoras brasileiras usavam um software diferente do RealAudio, MediaPlayer? e o Winamp.
A inovação tecnológica permitiu o surgimento do streaming (ver capítulo 4.1), tecnlogia que permite o recebimento de sons/images sem a necessidade de efetuar downloads. Com essa possibilidade, o “ato de ouvir uma rádio via internet não vai entupir seu HD” (AVILA, 2008, p. 9). A Usina do Som, com programação musical diversificada, considerada-se a primeira a ter transmitido, no Brasil, usando esta tecnologia, no ano de 2000. O uso cada vez maior da rede em banda larga, substituindo as linhas telefônicas, é outra característica importante da crescente criação de webradios.
É visto que a rádio pela internet tem um caminho muito longo e grandioso a percorrer, pois verifica-se que, apesar de possuir um alcance global, ela tem uma traço de identidade regional que faz com que pessoas, de determinada região que migraram, busquem nestas emissoras, via internet, o vínculo com a sua cidade e sua cultura.
Portanto, entre as características e vantagens das webradios com relação às rádios tradicionais podemos destacar:
comunicação individual;
concessão para funcionamento;
direitos autorais;
interatividade (chats, fóruns, enquetes);
recepção (possibilidade de realizar atividades paralelas enquanto ouve a rádio);
on-demand;
Por fim, assim descreve Lígia Maria Trigo-de-Souza, ao falar da convergência entre rádio e internet:
“Podemos entender o sucesso do casamento entre rádio e internet como resultado da somatória de uma variedade de fatores, como o desenvolvimento tecnológico; a possibilidade de ampliação das audiências com a agregação de públicos segmentados em áreas geográficas diversas; o regionalismo, característica do rádio em comparação com o globalismo da internet; a democratização do acesso ao 'fazer rádio'; a interatividade como elo entre os dois meios; e a possibilidade de captação sem interromper a execução de atividades paralelas, inclusive o prosseguimento do processo navagacional, bem como a possibilidade de programação da audição a partir da conveniência do ouvinte”
Além disso, podemos acrescentar na facilidade com que instituições de ensino, outras entidades ou indivíduos podem se apropriar das tecnologia de transmissão utilizando softwares livres (ver capítulo 3.1) a fim de difundir suas próprias expressões de pensamento e visões de mundo e realidade local sem restrições de grandes proprietários de meios de comunicação de massa.
2.5 Rádio e Educação
O advento da radiodifusão no Brasil foi marcado pela exclusividade dos programas educativos, como por exemplo, a criação das rádios escolas. Segundo Marlene M. Blois, em Rádio Educativo: uma Escola de vida e de cidadania, além de aulas sobre diversas disciplinas, “poesia e música faziam parte de sua programação”. Neste seu artigo, ela afirma que “houve momentos distintos do seu uso com fins educativos”. Sendo assim, foram seis as fases do rádio com relação à educação. Todas estas fases foram baseadas em pontos importantes: como o real objetivo de atuação do rádio naquele momento, a ampliação do seu alcance, os avanços tecnológicos e as realidades culturais existentes.
Estas fases trouxeram contribuições importantes para a consolidação do rádio como um meio significativo com finalidades educativas, culminando com o atual cenário de convergência digital e uso intenso das TIC’s (Tecnologias da Informação e da Comunicação). Um dos problemas encontrados durante muito tempo foi a falta de aparelhos receptores por grande parte da população, ou seja, poucos podiam adquiri-los. Mas, as iniciativas criadas voltadas para a formação cidadã, para o surgimento de uma consciência política, para uma educação no campo que priorizasse a integração da comunidade, foram extremamente fundamentais para a valorização da futura popularização do rádio, enquanto veículo executor das propostas educacionais inovadoras. Projeto como a formação de professores para o uso do rádio como meio auxiliar de prática pedagógica escolar, como foi o curso de Radiofonia escolar, em 1941, foi também fundamental para essa valorização.
Eram visíveis os resultados positivos de cada ação individual voltada para o rádio brasileiro, como as ações de Roquette-Pinto, um dos pioneiros no uso desta tecnologia, que lutou para o rádio ser livre. E a formação de cadeias radiofônicas impulsionou as ações do rádio para levar ao povo de diferentes regiões programações diversificadas, mas, sobretudo, com finalidades educativas e culturais. Tanto que, em 1933, foi formada uma rede educativa com 16 emissoras transmissoras e receptoras. Essa união de emissoras veio a se consolidar quarenta anos mais tarde, com a integração delas em um sistema.
Observando essa possibilidade de grande alcance comunicacional, foi que o poder público passou a ver e ter o rádio como meio de levar educação para o povo, por meio do SER (Serviço de Radiodifusão Educativo). Aliás, foi através da intervenção do Estado com decreto-lei do regime militar que estabeleceu a transmissão obrigatória de programas educativos em todas as emissoras comerciais de radiodifusão. Mas, as ações paralelas também foram cruciais para a difusão destes tipos de conteúdos. Por exemplo, a participação de organizações sociais ligadas a Igreja Católica.
A entrada da Igreja Católica foi importante para uma maior democratização deste veículo, pois possibilitou a interiorização do rádio objetivando fins educacionais e sociais para o homem do campo. Além do que, houve uma extensão da ação do eixo Rio - São Paulo, o que gerou “novos impulsos para mudanças”(BLOIS). O episcopado brasileiro criou o programa MEB (Movimento de Educação de Base) para a alfabetização de jovens e adultos. “O MEB é a maior expressão dessa utilização do rádio com relação à reunião comunitária de conscientização, fortemente políticas”. [BLOIS]
As ações individuais, de organizações sociais e do Estado brasileiro foram explicitamente voltadas para a valorização da produção radiofônica educativa, cultural e social. Mas ainda, diante de todas essas ações, ficaram algumas questões a serem entendidas, reestruturadas e desenvolvidas para uma melhoria nelas.
Existe um conjunto de fatores que faz uma transmissão radiofônica: elaboração, produção e edição do conteúdo; manutenção e configuração dos meios técnicos; formação (capacitação) do locutor ou radialista e de outros colaboradores, se assim tiver, como redatores, jornalistas, entre outros; compreensão da realidade do público em que há alcance dos sinais; por fim, uma série de fatores que influem desde a criação à transmissão dos programas no rádio. Como dito anteriormente, as fases do rádio são “baseadas em pontos importantes”, e um destes pontos atualmente é o impacto tecnológico, é o uso intenso das tecnologias da informação e comunicação. Portanto, para uma melhor adaptação do Rádio aos dias de hoje é preciso compreender este novo cenário, o qual envolve também convergência digital (vídeos, áudio e outros dados, juntos no mesmo canal de comunicação), produção compartilhada, soluções técnicas viáveis de serem implantadas e usadas pelas comunidades e, sobretudo, escolas, em suas transmissões, enfim, pensar o rádio na era digital, na era da internet.
Sendo assim, muitas rádios se utilizam de computadores para a segmentação e produção de suas programações. Existem diversos softwares e plataformas operacionais que podem realizar esta tarefa. Porém, observamos que durante muito tempo determinados fatores não foram priorizados na produção radiofônica, mas com as novas possibilidades apresentadas atualmente, é mais do que necessário, a participação de diversos segmentos duma mesma instituição na construção das políticas de radiodifusão. Neste sentido, o software livre (ver capítulo 3) apresenta-se como uma real alternativa, tanto nas soluções técnicas viáveis para a manutenção, configuração e segmentação do sistema e da transmissão, como em sua filosofia de produção colaborativa dos conteúdos de áudio a serem difundidos. Principalmente, quando optamos também em transmitir pela internet.
Para manter-se fiel aos primórdios da rádio com o seu caráter exclusivamente voltado para a Educação, essa proposta deve ser levada em consideração, para que assim, haja uma integração entre diversos atores afim de termos um modelo de rádio livre como referencial. Segundo Angelo Piovesan, em Rádio e Educação: uma integração prazerosa, “o rádio inclui a todos: o letrado e o analfabeto, o pobre e o rico, o jovem e o idoso, a mulher e a criança”. Então, qual o melhor meio de tornar efetiva essa integração senão a partir da produção compartilhada do conhecimento? Cada qual, com certeza, tem suas contribuições a serem dadas.
Essa participação coletiva junto ao processo de produção e, também, transmissão, pode facilitar a apropriação das tecnologias atuais, computadores, seu sistema e seus aplicativos existentes. O software livre pode representar tanto teórica quanto praticamente essa opção.
2.6 Rádio e Comunicação Social
Mostrar a importância da rádio e radio web numa comunicação social mais efetiva. Democracia nos meios de comunicação, etc.
Antes de cumprir o seu papel educativo, um programa precisa cumprir seu papel comunicativo, pois a comunicação é a base sobre a qual se planta a educação. [PIOVESAN]
O rádio reconstrói a cada instante as noções de público e privado, de coletivo e individual, de local e global, de micro e macro, da parte e do todo. Não pode ser uma coisa em detrimento de outra; há de ser tudo integrado no aqui e agora. [PIOVESAN]
O rádio é, naturalmente, aglutinador de diferenças. [PIOVESAN]
3- O Projeto GNU/Linux
3.1 Software Livre
3.2 Debian Gnu/Linux
3.2.1 O Projeto GNU
3.2.2 O Kernel Linux
3.2.3 Distribuições
3.3.4 O ambiente Gnome
descrever o que é o projeto debian, o q é Linux, o que é GNU.
<---------Teoria e parte técnica do funcionamento da rádio. Onde descreveremos o projeto técnico, ou seja, a sua configuração específica------------>
4- Rádio web: funcionamento
5.1 Streaming
5.2 ices2
5.3 icecast
5- Rádio web no Debian GNU/Linux
Super user (root) access
An up-to-date version of live-helper
A POSIX-compliant shell, such as bash or dash.
debootstrap or cdebootstrap
Linux 2.6.x
%btXHTMLok% %btCSSok%