Atividades da Bolsista

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Dados

Nome: Jaqueline Santos
Email:jaqueline.santos.gec@gmail.com

Plano de Trabalho (Jaqueline)

Objetivos Específicos

Aprofundar estudos sobre formação de professores do campo, políticas públicas e tecnologias digitais.

Identificação e discussão dos principais conceitos que fundamentam a pesquisa

Compreender as diretrizes e as formas de operacionalização do Programa Escola Ativa, através da análise dos documentos do mesmo.

Compreender os limites e potencialidades da incorporação das tecnologias digitais nos processos de formação de professores do campo, no âmbito do Programa. Inserir-se na cultura digital visando à ampliação de conhecimentos e interação com os pesquisadores do GEC.

Adquirir competências teórico-metodológicas e de escrita para a realização de pesquisas científicas.

Resultado Específico

Análise crítica sobre os processos de formação continuada dos professores do campo

Produção e publicação de artigos referente ao tema trabalhado, como forma de socialização dos resultados da pesquisa com outros pesquisadores e grupos de pesquisa.

Fortalecimento dos processos de formação e de inclusão digital da bolsista para melhor qualificação e diálogos com pesquisadores da área

Participação em eventos, em nível regional e nacional, que discutam a temática (seminários da área, seminário estudantil de Pesquisa UFBA) tendo por objetivo a divulgação da pesquisa e fortalecimento do debate sobre o tema

Alimentação do banco de dados do GEC.

Elaboração de relatórios parcial e final da pesquisa

Cronograma Específico

*02 de abril a 31 de maio

Levantamento e coleta de documentos relacionados ao programa Escola Ativa. Alimentação do banco de dados do GEC Leituras e estudos dos documentos coletados e de bibliografia sobre os temas em foco Seleção dos sujeitos a serem entrevistados Elaboração dos roteiros de entrevistas semi-estruturadas Realização das entrevistas com os sujeitos selecionados Participação em eventos

*Junho e Julho de 2012

Análise dos dados coletados, à luz do referencial teórico selecionado Produção de artigos sobre o tema Relatório final da pesquisa

Horário de Jaqueline

Relatório de Atividades de Quecia

Relatório de Atividades de Jaqueline

OBJETIVO DA PESQUISA

Busco nesta pesquisa aprofundar a análise das diretrizes e formas de operacionalização do PEA(Programa Escola Ativa),assim como analisar a formação inicial e continuada dos professores do campo no que diz respeito ao acesso e uso das tecnologias digitais e nos processos formativos neste âmbito. Para apontar os limites e potencialidades da inserão das TIC nesta dinâmica.

ANÁLISE DO PROJETO BASE(Levantamento de dados e aprofundamento teórico)

A Educação no,do e para o Campo.

“A Educação do Campo vem apresentando historicamente desigualdades sociais, o que se constitui em um entrave para os povos do campo tenham acesso a educação pública de qualidade.” A Educação do campo é entendida como forma de ação político-social, em oposição a tradicional educação rural, transposição empobrecida da educação construída com base no modelo urbano de escola. Para construir uma educação que considere as especificidades do campo, é necessário colocar em questão idéias e conceitos tradicionalmente estabelecidos na sociedade e,desenvolver novos conceitos,no sentido de contribuir para reverter as desigualdades entre campo e cidade.

ANÁLISE DO PROJETO BASE

O modelo da Escola Nova chegou ao Brasil na década de 20, influenciando um importante movimento social e político no âmbito da educação. O Escolanovismo influenciou as leis educacionais das décadas seguintes criticando o sistema tradicional, que precisava ser democratizado em termos de acesso e ser modificado em termos de método, sendo assim na década de 70 orientou na Colômbia a proposta formulada do PEN (Programa Escuela Nueva) criado para atender as classes multisseriadas. O PEN passou a ser conhecido por técnicos de educação brasileiros, os dirigentes do Projeto Nordeste/MEC, após o convite do BM (Banco Mundial) para participarem de um curso da estratégia “Escuela Nueva-Escuela Activa”, começou a ser implementado no Brasil em 1997 como PEA (Programa Escola Ativa) e desde então cresce financiado por sucessivas renovações de convênios do Ministério da Educação, em 1997 com assistência técnica e financeira do Projeto Nordeste/MEC,em 1998 passou a fazer parte das ações do Programa FUNDESCOLA(Programa Fundo de Fortalecimento da Escola).A partir de 2007 ocorre a transferência do FNDE/FUNDESCOLA para a SECAD(Secretaria de Educação Continuada,Alfabetização e Diversidade) e a sua gestão fica a cargo da Coordenação-Geral de Educação do Campo como parte das ações do MEC.

METODOLOGIA DO PROGRAMA

A opção do programa é por uma metodologia problematizadora,capaz de definir o educador como condutor do estudo da realidade,por meio do percurso das etapas:Levantamento do problema da realidade,problematização em sala de aula,a partir dos fundamentos filosóficos, antropológicos, sociais, políticos, psicológicos, culturais,econômicos e articulação com os conteúdos.

FINALIDADES DO PEA

O Programa foi criado para auxiliar o trabalho do educador com classes multisseriada, e para isto propõe estratégias que relacionadas entre si, por meio de atividades práticas, dãovida ao currículo. "o PEA se propõe a valorizar o profissional da educação escol ar,através da busca de melhores condições adequadas a formação em caráter inicial continuado remuneração,acompanhamento pedagógico,possibilidades de intercâmbio e formas de aprendizagem em serviço,estudo da diversidade e dos processos de interação e de transformação do campo”.Tendo como objetivo melhorar a qualidade do desempenho escolar nas classes multisseriada do campo.E como objetivos específicos,apoiar os sistemas estaduais e municipais de ensino na melhoria da educação nas escolas do campo com classes multisseriada disponibilizando diversos recursos pedagógicos e de gestão,fortalecer o desenvolvimento das propostas pedagógicas e metodologias adequadas as classes multisseriada,realizar formação continuada dos educadores envolvidos no PEA com base em princípios político-pedagógicas voltadas às especificidades e proposta pedagógicas do campo.

COMO OCORRE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES NO PROGRAMA ESCOLA ATIVA?

De acordo com o projeto base a responsabilidade pela formação dos professores será compartilhada entre os entes federados. Caberá a União articular o conjunto de Universidades que desenvolvem programas de formação de professores para as escolas do campo,repassando para esta recursos necessários à realização de cursos de aperfeiçoamento com carga horária de 240h,para um técnico a cada 25 escolas de cada secretaria municipal ou estadual que aderi ao Programa e proporcionar a formação de dois professores das Instituições Públicas de Ensino Superior(IPES) que assumirem a responsabilidade pela coordenação das formações,nos estados,e dois técnicos das secretarias estaduais de educação de todos os estados brasileiros e do distrito federal,bem como construir um sistema nacional de monitoramento do PEA,com o objetivo de obter dados para avaliação de resultados,redimensionamento das metas e realização de mudanças necessárias na estrutura e na proposta pedagógica do programa. Ao Estado cabe planejar as formações em conjunto com as universidades,a mobilização dos municípios visando garantir a participação de técnicos na formação e monitoramento da execução do programa,tanto na esfera estadual quanto municipal. O Município,por sua vez,deverá organizar e manter os microcentros,garantindo a formação continuada dos educadores,garantir o deslocamento e presença dos técnicos nas atividades de formação e criar formas de acompanhamento, monitoramento e avaliação do Programa no âmbito local. Para assumir a formação dos professores multiplicadores, será selecionado pela IPES a cada módulo de formação, um professor para cada 50 cursistas, que se responsabilizará pela conduta de todo o módulo.O curso de formação desses professores multiplicadores ocorre em cada estado e no distrito federal,sendo que deve ter carga horária de 240 horas,dividido em 6 módulos de 40 horas.Sendo que deve ser feito um planejamento da formação de cada módulo antes do início dos mesmos,realizar a formação dos educadores imediatamente após a formação dos professores multiplicadores,em cada módulo;A partir do segundo módulo o professor multiplicador deve apresentar o relatório da formação dos educadores das escolas inseridas no programa; Os módulos são divididos em:I Metodologia do PEA,II Alfabetização e Letramento,III Introdução à Educação do Campo,IV Práticas Pedagógicas em Educação do Campo,V Gestão Educacional no Campo,VI A tecnologia na Educação do Campo.(Este último que a partir de agora vou analisar,as concepções em relação as TICS.

Disponivel em: http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&sqi=2&ved=0CFUQFjAE&url=http%3A%2F%2Frede.educampo.ufsc.br%2Fmod%2Ffile%2Fdownload.php%3Ffile_guid%3D1361&ei=jXegT8nPDaP40gHgptSXAg&usg=AFQjCNEZxbm_3ZpPTGPRv4E4eEys9vvG4w&sig2=IVfPuXRY0VLJGIqQzEJTYQ]

Modulo VI Tecnologia na Educação do Campo Analise do módulo Disponivel em: http://pt.scribd.com/LilianeCefaproRoo/d/53528552-Material-de-Apoio-Formacao-Modulo-VI-ESCOLA-ATIVA-MEC

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