GEAC - PEDAGOGIA DO A-CON-TECER
POVO,
Mãos na massa. Vamos por os textos
Emergência à vida integrada de formigas, cérebros, cidades, software e Educação
A palavra educar (latim, educare) é uma tradução do grego paidagogia, pais (crianças), ago (conduzo), que no conceito grego significa a educação integral da pessoa: física, estética, moral e religiosa. OLHA A REDAÇÃO PARA QUE TANTAS VEZES A PALAVRA GREGO
Desde o século V a.C., quando surge na Grécia os primeiros pensadores da história, a educação já era objeto de preocupação, visando a formação do homem, dentro de uma liberdade pessoal.
Para Sócrates, o objetivo único do processo educativo é a formação moral do homem fundamentando-se esta no conhecimento e nas práticas das virtudes. Para Platão, a educação é um processo de descobrimento gradativo, da verdade que já se encontra na alma do educando, e é de acordo com essa verdade que deve viver. Aristóteles, afirmava que a educação parte da imitação e visa levar o educando a adquirir hábitos que formarão nele uma segunda natureza. Segundo ele,a educação deve ser pública e comum, porque só o estado pode garantir essa formação integral do educando.
Desde a Grécia Antiga até os dias atuais, a educação sempre teve espaço significativo, passando por transfprmações nos diferentes períodos da história da humanidade.
O caminho mais certo e seguro para alcançar os objetivos deste processo é o da aprendizagem, o qual, para ser eficaz, deve seguir a via da própria evolução, partindo do mais simples e homogênio para em seguida abordar o composto e heterogênio; partir do menos conhecido para alcançar o certo, do concreto para alcançar o abstrato. O processo educativo deve retomar em cada educando os passos que a própria humanidade seguiu na sua evolução.
NÃO ENTENDI A NECESSIDADE DESTA HISTORIZAÇÃO, PRINCIPALMENTE SÓ ABRANGENTE OS GREGOS E O RESTO DA HISTÓRIA
No cenário educativo a emergência acontece em vários aspectos MELHOR QUE ASPECTO É O TERMO DIMENSÃO QUE DÁ IDÉIA DE INTERRELAÇAMENTO sociais, culturais e contextos locais.A EMERGÊNCIA É LOCALIZADA Embora EMBORA TEM SENTIDO DE ADVERSIDADE, CADÊ A ADVERSIDADE? permeia por fios que tecem uma rede complexa do sistema educativo que compreende as instâncias: federais - Ministério da Educação, Lei de Diretrizes e Bases, Parâmetros Curriculares Nacionais -, estaduais - Secretaria Estadual de Educação, DIREC Diretoria Regional de Educação - e minicipais - Secretaria Municipal de Educação. Essa complexidade ainda está impregnada em?? NÃO SERIA DE conceitos baseados nos dados estatísticos, fundamentado numa concepção imposta pelo próprio sistema.(Ana Cácia, Ivanilton,Maria de Lourdes,Rosália)ENTÃO A CONPLEXIDADE DOS CENÁRIOS SE RESTRINGE AS DIMENSÕES INSTITUCIONALIZADAS
É paradoxal que a complExidade da educação esteve presente em todo processo histórico NÃO VEJO ONDE ESTÁ O PARADOXO,pois segundo Pestalozzi"o processo educativo eleva o indivíduo ao nível da natureza humana,é portanto nas camadas populares que faltam um esforço sério na educação. Entretanto, não se trata de educar pela força da lei, pois o processo educativo deve elevar os homens para a humanidade dentro da indepedência e liberdade". Pensando assim , é notável que em nenhum dos dois tempos QUAIS SÃO ESTES TEMPOS? em que se processa a educação houve de fato a emancipação da mesma nesses parâmetros. SERÁ QUE NUNCA HOUVE MESMO?.
Por outro lado a situação em que se encontra a educação pública brasileira é consequência de falsos discursos em reformas O QUE SIGNIFICA FALSOS DISCURSOS EM REFORMAS que não são caracterizadas OU REALIZADAS? na sua plenitude, entre outros fatores que resultam esse aparente PQ APARENTE? "fracasso" dessas reformas, destaca-se como principal a falta de parcipação direta dos sujeitosenvolvidos na educação.
Durante o processo histórico É MUITO GENERÍCO FALAR EM PROCESSO HISTÓRICO essas reformas estão voltadas para os interesses econÔmicos e uma educação mercadológica, visando uma escola competitiva, puramente científica e técnica.Sobretudo,a definição das competências ao?? mundo do trabalho é evidente aos?? que têm mais sucesso na concorrÊncia de mercado.ESTÁ FRASE ESTÁ SEM SENTIDO
Por outro lado, DE NOVO POR OUTRO LADO os principais investidores das reformas educacionais no Brasil e na América Latina, a exemplo do Banco Mundial.FRASE SEM VERBO tem se preocupado com os resultados quantitativos. As estatísticas é quem comanda a competência da instituição educacional e não a qualificação do ensino voltado para as necessidades sociais.
Diante das abordagens fica evidente que durante as reformas educacionais desenvolvidas não se pode afirmar que houve grandes avanços na educação.CADÊ O A-CON-TECER
A educação contemporânea possui notoriamente OU COMPULSIVAMENTE reflexos do passado. Nas instituições educacionais o que vem sendo discutido é se realmente existe um único modelo ou imagem ideal que possa orientar o processo educativo. Fala-se muito da exclusão da transmissão de conhecimento,em que o professor deixa de ser o dono do saber. Assim as atividades devem surgir de dentro DENTRO DAONDE?, em função dos interesses e das necessidade do educando. O processo educativo torna-se a atividade livre, epoNtânea. AONDE?? Os educandos serão agrupados não por idade ou nível de instrução, mas sim, por interesses reais. AONDE?? O educador deve ser o animador dentro de um processo de auto educação.AONDE? deve levar o processo de tal forma que não haja coflito entre esforço e interesse. EM QUAL CORRENTE PEDAGÓGICA?? Nesse caso, o indivíduo caminha para liberdade, constrói seu percurso, mas ao mesmo tempo é obrigado a fazer opções e assumir a responsabilidade pela opções feitas.
É perceptível que não há como prever o rumo das mudanças. Mas um dos desafios que a educação têm enfrentado atualmente é o impacto da imagem e a importância da midia, no entanto, torna-se importante que os novos recursos revitalizeM a função do professor e estimule o aluno a uma posição menos passiva e mais dinãmica, promovendo a capacidade de leitura crítica das imagens e das informações transmitidas. Alessadra e Maria das Graças. 16/11/05
A formiga rainha que não faz jus a posição PQ QUE ELA NÃO FAZ JUZ que ocupa no formigueiro, é restrita a de reproduziR. PROBLEMA NA REDAÇÃO As formigas se auto-organizam, daí a semelhança com os cérebros, cidades, softwares e SÓ AGORA agora a educação." Embora, rainha seja uma palavra que lembra sistemas políticos humanos ( ...) a rainha não é uma figura de autoridade" ( GORDON apud JONHSON, 2003, 22 ).
Essa é a semelhança com a educação, pois muitos ocupam posição de liderança, no entanto, não têm autonomia para isso, e mais uma vez faz necessário chamar atenção para a horizontalidade que defende: Tem poder, que tem iniciativa. A IDÉIA É INTERESSANTE MAS A IDÉIA AINDA NÃO ESTÃ CLARA
Na organização de um formigeuiro , mesmo existindo divisão de trabalho, não há hierarquias , cada integrante executa as funções inatAS à sua espécie, essa sociedade cibernética não se compara a uma sociedade de superação. A idéia de Steven Jonhoson não é indicar uma sociedade ideal é relamente demonstrar como cada uma funciona nas suas especificidades.
A emergência defendida pelo autor poderá ser comparada aos geiseres que emergem nos seus cenários, mas não demarcam onde irão apArecer.
A Escola, comparada a um formigueiro, é também uma complexidade organizada. A racionalidade que leva a uma consciência reflexiva do homem, não permite comportamento padronizados, previsíveis, tal qual, entre as formigas. Por mais que o homem tente, não consegue viver sem tentar controlar o que está à sua frente.INTERESSANTE, MAS A RACIONALIDADE NÃO É PREVISÍVEL?
O caos existe nas sociedades escolares, pois todos ali presentes estão em gande movimento, mesmo uma cabeça estando sem se mexer, apArentemente, o cérebro dentro dela possui milhões de células, neurônios em grande movimento por isso nada está parado, em tudo o caos está presente. É um cenário onde o inesperado acontece, é uma desordem dentro da ordem ou uma ordem dentro da deseordem.
Grupo noturno - Ivanilton. Ana Cácia, Rosália, Liriam, Lidia, Aldinéia, Elidê, Geovan, Iêda, Maria das Graças
10.10.05
São QUAIS SISTEMAS sistemas auto-organizados que privilegiam as sequências, em detrimento da lógica VERIFIQUE O TEXTO??? e nos quais se dispensa a presença de um contato centralizado para empreender a ação. Surgem de um nível de elemento relativamente simples em direção à forma de comportamento mais sofisticado e por isso chamados de sistema emergente. JÓIA
Maria Cristina Cordeiro - 11.10.05
Pedagogia do A-con-tecer
O conhecimento é concebido por seu conteúdo e pela beleza de suas possibilidades. Atualizações e emergências SE CONFUNDEM quando em contato com a aprendizagem humana. A sua imagem chega-nos com um bem precioso e inquestionável. Temos que envidaRmos esforços para compreender a “Pedagogia do A-con-tecer”. SERÁ O CONHECIMENTO SEMPRE ASSIM TÃO POSITIVO
Percebe-se que na vida o novo só pode aparecer como diferença. Se não está QUEM??procurando diferenças não pode ver que tudo mudou e, em conseqüência, não se tem condições de reagir a isso ISTO O QUE?. Veja o quanto se perde com a forma cega em encarar o dinamismo da vida. Tem-se que ultrapassar fronteiras dissolvendo-as ou recriando-as e entrelaçando os fios para que o cenário aconteça.A GENTE NÃO TEM QUE, A GENTE FAZ SEMPRE
As pessoas se organizam em redes sociais, coletivas. Agrupam-se por reconhecer a força cinegética disso QUAL DISSO??. Os coletivos se lincam com outros coletivos. Como a FALTA UMA PALAVRA crescente de informação e comunicação o trabalho e a construção de conhecimentos trafegam pelos cabos onde sinais captados pelas mais diferentes vozes, idéias, instrumentos tecnológicos FRASE INCOMPLETA Transformam-se numa verdadeira polifonia bakhtiniana. O poder e a identidade de um grupo depende mais da qualidade e intensidade da sua conexão consigo mesmo do que da sua resistência em comunicar-se com seus meios. Esse poder emerge a partir da capacidade de aprender e de trabalhar de maneira cooperativa, com grau de confiança e reconhecimento recíproco.
Steven Johnson numa entrevista com Alexandre Matias, jornalista da Folha de São Paulo, mencionou que vinha tentando decidir sobre o que escrever em seu livro e estava entre a ciência do cérebro e a história do urbanismo. Não conseguira decidir qual dos tópicos seria mais interessante. Por coincidência ganhou duas cópias de um livro cheio de mapas de cidades, e nesse tinha um mapa de Hamburgo que parecia demais com o cérebro humano daí a idéia do livro “Emergência: a vida integrada de formigas, cérebros, cidades e softwares”. (Folha on-line ilustrada)
É fantástico o paralelo feito pelo autor entre a historia das cidades, o comportamento dos fungos, a inteligência artificial, as colônias de formigas e softwares que são sistemas auto organizados que privilegiam as seqüências em detrimento da lógica nas quais se dispensa a presença de um controle centralizado para haver ação. Pensa-se que o que se propõem nesse
GEAC não é apenas a utilização das possibilidades tecnológicas e de comunicação, mas um novo pensar sobre essa rede de complexidade que é a “Pedagogia do A-con-tecer” e trazer a luz do dia o que já existe vivido amplamente na experiência cotidiana e que o mundo acontece de várias maneiras. É preciso descobrir para ser inventor, fazer ruminações e constatações e que cada tempo histórico convive com várias temporalidades. Nas relações horizontais todos são iguais ESTA INFORMAÇÃO NÃO ESTÁ CORRETA COMO FICAM AS DIFERENÇAS?. Nem tudo é disciplinar, nem tudo é ordem e nem tudo é racional. As novas demandas do mundo exigem relações horizontais de igual para igual, olho no olho, diálogo transparente,ONDE FICA A OPACIDADE? negociação, parceria e confiança para só então gerar o comprometimento.
Segundo Waldemar Hena Júnior, o modelo aberto de comunicação está em transição no mundo, razão pela qual muitas pessoas ainda insistem em agarrar o poder VERTICALIZADO esquecendo-se de que, ao horizontalizarem as relações, o poder se transforma e se fortalece.
QUESTIONAMENTOS
1.A tecnologia altera a maneira como criamos e como nos comunicamos?
2.A inteligência coletiva é sucedida por um comportamento emergente?
3.Qual a relação entre comunidades de formigas e surgimento das rede digitais?
BOM PESSOAL, ESTÁ LEGAL, MAS FALTA MUITO. MUITO TRABALHO ATÉ SEGUNDA. VÃO COLOCANDO AS IDÉIAS PARA QUE A GENTE NO ENCONTRO DE SEGUNDA (28/11) esstruture o trabalho. a idéia que associar com as aprendizagens de outras atividades e, principalmente, outros GEACS e boa, mas ficou muito solta. não esqueçcam do livro que vcs mesmo fizeram sobreee suas escolas, aqueles artigos são puro a-con-tecer, pura emergência. Lembre-se que o materil em power-point está no site.
GEAC do turno vespertino.
Texto coletivo.
Colaboradores: Lindete, Maria Cristina ... 11.10.05
TECENDO NA EMERGÊNCIA
A aproximação – acrescentamento – aumento – direção – mudança
CON contigüidade – companhia – correlação – (estar junto).
TECER entrelaçar – tramar – compor – travar – urdir – gerar – fazer aparecer – fazer teias – formar-se – organizar-se – entreter-se.
Os grupos a que nós pertencemos se identificam pela cultura comum em que as coisas com que lidamos e as relações que estabelecemos com os outros ganham vida e ganham significados distintos. Isso tudo porque estamos todos inseridos numa estrutura simbólica em que um objeto, uma imagem, uma palavra deixa de ser o que é em si para receber os significados que lhe atribuem.
As culturas são as formas com que nos relacionamos com as coisas do nosso mundo, com os objetos e as práticas materiais de nossa vida, ao mesmo tempo em que com os outros seres humanos.
Nos diferentes âmbitos sociais, cada qual com sua vida própria, como num processo de desdobramentos (desabrochar), elaboram novas culturas, novos movimentos por melhores condições de vida tornando-se “interlocutor de saberes”. Cada qual faz a sua parte e o resultado satisfaz ao grupo.
Os espaços públicos da vida são múltiplos e diversos. Sem eles sua pluralidade seria pobre e sufocante. E não bastam as redes formais e informais de comunicação que tecem o cotidiano dos distintos espaços e tempos sociais.
Judite Márcia
Lucieide Menezes
Josenai Vasconcelos
Samai Azevedo
