Difference: Atividade25Aluno05 (1 vs. 6)

Revision 620 Jun 2005 - GilvaneSilva

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="OficinaTwiki"

A indisciplina no contexto escolar

Atividades atrativas

Line: 28 to 28
 

O RESGATE DO LÚDICO

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Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessário conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.
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Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz-se necessário conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.
 
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A VIVÊNCIA DO LÚDICO
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O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar desejos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que "__a utopia na educação é fundamental__".

Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las. Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.

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O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar desejos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que "a utopia na educação é fundamental". Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las. Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.
 

BRINCAR PARA RESOLVER PROBLEMAS
O brincar também propicia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimento de traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando indivíduos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.
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Dizem que a criança que não brincou na infância não pensa, Rubem Alves diz a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?
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Dizem que a criança que não brincou na infância não pensa, Rubem Alves diz que a maneira mais fácil de abordar o pensamento é realizando desejo. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?
 
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A FANTASIA
Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que "é perigoso ter você perto dos olhos, mas longe do coração", por não enxergar a importância do viver num mundo mágico, encantado, do faz de conta acaba-se caindo nas atividades da obrigação, do dever, da disciplina, do esforço, da resposabilidade.
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A FANTASIA
Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que "é perigoso ter você perto dos olhos, mas longe do coração", por não enxergar a importância do viver num mundo mágico, encantado, do faz de conta acaba caindo nas atividades da obrigação, do dever, da disciplina, do esforço, da responsabilidade.
 
A FOME
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A tarefa de João Danilo foi ensinar-nos a enxergar o brincar com outro olhar, além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca e o queijo, provocou a fome.Se tivermos fome, mesmo que não haja queijo, acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).
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A tarefa de João Danilo ensinou-nos a enxergar o brincar com outro olhar, além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca e o queijo, provocou a fome. Se tivermos fome, mesmo que não haja queijo, acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos. (Rubem Alves ,2004).
 
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Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome, para despertar o gosto e o prazer. A oficina atingiu o seu o bjetivo provocando-nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?
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Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome, para despertar o gosto e o prazer. A oficina atingiu o seu o bjetivo provocando-nos a fome ativando a reflexão. E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando-a?
 

O PAPEL DA ESCOLA
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Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola, busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela e o outro.
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Depois de refletir sobre a importância do brincar e que é considerado o papel da escola, busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela e o outro.
 

Este texto foi copiado do blog de Ana Regina

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Referência Bibliográfica:

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Referência Bibliográfica:

 
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ALVES, Rubem- Ao Professor, com o meu carinho – São P aulo – Versus – 2004.
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ALVES, Rubem- Ao Professor, com todo o meu carinho – São Paulo – Versus – 2004.
  Blog de Maria Lidia
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[[http://anaregina.zip.net/][Blog de Ana
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Blog de Ana
 

Blog de Jucileide

Revision 519 Jun 2005 - GilvaneSilva

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META TOPICPARENT name="OficinaTwiki"

A indisciplina no contexto escolar

Atividades atrativas

Line: 17 to 17
 

A LUDICIDADE

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Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula ,então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casqa, na rua e na escola.
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Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula, então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casa, na rua e na escola.
 

O PESO DA RESPONSABILIDADE

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Na escola e na familia as crianças estã o sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade 'só de estudar e de trabalhar ,pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces*pobres de pensamentos e de relações swociuais*.
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Na escola e na familia as crianças estão sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade só de estudar e de trabalhar, pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces, pobres de pensamentos e de relações sociais.
 
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ludico.jpeg
 

O RESGATE DO LÚDICO

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Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessario conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.
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Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessário conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.
 
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INCLUSÃO
CKNeste século fala-se muito em inclusão ,porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade%ENDCOLOR. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade%ENDCOLOR participar, excluindo. A cultura de formar sere iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.
 
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INCLUSÃO
Neste século fala-se muito em inclusão, porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade participar, excluindo-a. A cultura de formar seres iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.
 

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A VIVNCIA DO LÚDICO
O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar deserjos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que '' a utopia na educação é fundamental.''
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A VIVÊNCIA DO LÚDICO
O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar desejos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que "__a utopia na educação é fundamental__".
 
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Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possivel cfom o investimento em atividades voltadas para o brincar.
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Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las. Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.
 

BRINCAR PARA RESOLVER PROBLEMAS
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O brincar também propícia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimentode traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando individuos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.
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O brincar também propicia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimento de traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando indivíduos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.
 
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Dizem que ''a criança que não brincou na infância nã pensa '', Rubem Alves diz mais '' a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo''. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?
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Dizem que a criança que não brincou na infância não pensa, Rubem Alves diz a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?
 

A FANTASIA
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Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que ''é perigoso ter você longe dos dos olhos e perto do coração'', por não enxergarb a importância do viver num mundo mágico, encantado ,do faz -de-conta acaba -se caindo nas atividades da obrigação ,do dever , da discipli, do esforço , da resposabilidade.
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Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que "é perigoso ter você perto dos olhos, mas longe do coração", por não enxergar a importância do viver num mundo mágico, encantado, do faz de conta acaba-se caindo nas atividades da obrigação, do dever, da disciplina, do esforço, da resposabilidade.
 
A FOME
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A tarefa de João Danilo foi ensinar -nos a enxergar o brincar com outro olhar ,além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca eo queijo ,provocou a fome... se tivermos fome ,mesmo que não haja queijo , acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).
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A tarefa de João Danilo foi ensinar-nos a enxergar o brincar com outro olhar, além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca e o queijo, provocou a fome.Se tivermos fome, mesmo que não haja queijo, acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).
 
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Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome ,para despertar o gosto eo prazer. A oficina atingiu o seu o seu objetivo provocando – nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?
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Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome, para despertar o gosto e o prazer. A oficina atingiu o seu o bjetivo provocando-nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?
 

O PAPEL DA ESCOLA
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Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola ,busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitaos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela eo outro.
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Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola, busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela e o outro.
 

Este texto foi copiado do blog de Ana Regina

Line: 84 to 82
  Blog de Jucileide
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META FILEATTACHMENT attr="h" comment="" date="1119213334" name="ludico.jpeg" path="ludico.jpeg" size="3487" user="GilvaneSilva" version="1.1"

Revision 411 Jun 2005 - JucileideLima

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="OficinaTwiki"

A indisciplina no contexto escolar

Atividades atrativas

Line: 13 to 13
 

A ESCOLA E A LUDICIDADE

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Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula ,então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casqa, na rua e na escola.
 
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Na escola e na familia as crianças estã o sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade 'só de estudar e de trabalhar ,pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces pobres de pensamentos e de relações swociuais.
 
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A LUDICIDADE

Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula ,então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casqa, na rua e na escola.

O PESO DA RESPONSABILIDADE

Na escola e na familia as crianças estã o sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade 'só de estudar e de trabalhar ,pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces*pobres de pensamentos e de relações swociuais*.

O RESGATE DO LÚDICO

  Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessario conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.
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CKNeste século fala-se muito em inclusão ,porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade participar, excluindo. A cultura de formar sere iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.
 
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O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar deserjos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que '' a utopia na educação é fundamental.''
 
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Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possivel cfom o investimento em atividades voltadas para o brincar.
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INCLUSÃO
CKNeste século fala-se muito em inclusão ,porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade%ENDCOLOR. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade%ENDCOLOR participar, excluindo. A cultura de formar sere iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.

 
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O brincar também propícia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimentode traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando individuos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.
 
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Dizem que ''a criança que não brincou na infância nã pensa '', Rubem Alves diz mais '' a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo''. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?
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A VIVNCIA DO LÚDICO
O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar deserjos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que '' a utopia na educação é fundamental.''
 
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Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que ''é perigoso ter você longe dos dos olhos e perto do coração'', por não enxergarb a importância do viver num mundo mágico, encantado ,do faz -de-conta acaba -se caindo nas atividades da obrigação ,do dever , da discipli, do esforço , da resposabilidade.
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>
Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possivel cfom o investimento em atividades voltadas para o brincar.
 
Deleted:
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A tarefa de João Danilo foi ensinar -nos a enxergar o brincar com outro olhar ,além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca eo queijo ,provocou a fome... se tivermos fome ,mesmo que não haja queijo , acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).
 
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Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome ,para despertar o gosto eo prazer. A oficina atingiu o seu o seu objetivo provocando – nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?
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BRINCAR PARA RESOLVER PROBLEMAS
O brincar também propícia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimentode traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando individuos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.
 
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Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola ,busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitaos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela eo outro.
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Dizem que ''a criança que não brincou na infância nã pensa '', Rubem Alves diz mais '' a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo''. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?

A FANTASIA
Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que ''é perigoso ter você longe dos dos olhos e perto do coração'', por não enxergarb a importância do viver num mundo mágico, encantado ,do faz -de-conta acaba -se caindo nas atividades da obrigação ,do dever , da discipli, do esforço , da resposabilidade.

A FOME
A tarefa de João Danilo foi ensinar -nos a enxergar o brincar com outro olhar ,além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca eo queijo ,provocou a fome... se tivermos fome ,mesmo que não haja queijo , acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).

Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome ,para despertar o gosto eo prazer. A oficina atingiu o seu o seu objetivo provocando – nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?

O PAPEL DA ESCOLA
Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola ,busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitaos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela eo outro.
 

Este texto foi copiado do blog de Ana Regina

Line: 45 to 74
 

Referência Bibliográfica:

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ALVES, Rubem- Ao Professor, com o meu carinho – São P aulo – Versus – 2004.
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ALVES, Rubem- Ao Professor, com o meu carinho – São P aulo – Versus – 2004.
  Blog de Maria Lidia
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Blog de Ana Regina
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[[http://anaregina.zip.net/][Blog de Ana

Blog de Jucileide

 

Revision 310 Jun 2005 - AndreiaRodrigues

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META TOPICPARENT name="OficinaTwiki"

A indisciplina no contexto escolar

Atividades atrativas

Line: 10 to 10
 
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A ESCOLA E A LUDICIDADE

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A ESCOLA E A LUDICIDADE

 
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Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula ,então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casqa, na rua e na escola.
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Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula ,então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casqa, na rua e na escola.
 
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Na escola e na familia as crianças estã o sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade 'só de estudar e de trabalhar ,pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim__ transformar__ em adultos precoces pobres de pensamentos e de relações swociuais.
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Na escola e na familia as crianças estã o sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade 'só de estudar e de trabalhar ,pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces pobres de pensamentos e de relações swociuais.
 
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Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessario conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.
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Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessario conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.
 
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Neste século fala-se muito em inclusão ,porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade participar, excluindo. A cultura de formar sere iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.
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>
CKNeste século fala-se muito em inclusão ,porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade participar, excluindo. A cultura de formar sere iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.
 
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O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar deserjos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que '' a utopia na educação é fundamental.''
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O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar deserjos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que '' a utopia na educação é fundamental.''
 
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Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possivel cfom o investimento em atividades voltadas para o brincar.
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Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possivel cfom o investimento em atividades voltadas para o brincar.
 
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O brincar também propícia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimentode traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando individuos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.
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O brincar também propícia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimentode traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando individuos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.
 
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Dizem que ''a criança que não brincou na infância nã pensa '', Rubem Alves diz mais '' a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo''. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?
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Dizem que ''a criança que não brincou na infância nã pensa '', Rubem Alves diz mais '' a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo''. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?
 
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Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que ''é perigoso ter você longe dos dos olhos e perto do coração'', por não enxergarb a importância do viver num mundo mágico, encantado ,do faz -de-conta acaba -se caindo nas atividades da obrigação ,do dever , da discipli, do esforço , da resposabilidade.
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Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que ''é perigoso ter você longe dos dos olhos e perto do coração'', por não enxergarb a importância do viver num mundo mágico, encantado ,do faz -de-conta acaba -se caindo nas atividades da obrigação ,do dever , da discipli, do esforço , da resposabilidade.
 
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A tarefa de João Danilo foi ensinar -nos a enxergar o brincar com outro olhar ,além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca eo queijo ,provocou a fome... se tivermos fome ,mesmo que não haja queijo , acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).
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A tarefa de João Danilo foi ensinar -nos a enxergar o brincar com outro olhar ,além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca eo queijo ,provocou a fome... se tivermos fome ,mesmo que não haja queijo , acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).
 
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Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome ,para despertar o gosto eo prazer. A oficina atingiu o seu o seu objetivo provocando – nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?
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Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome ,para despertar o gosto eo prazer. A oficina atingiu o seu o seu objetivo provocando – nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?
 
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Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola ,busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitaos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela eo outro.
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>
Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola ,busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitaos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela eo outro.
 

Este texto foi copiado do blog de Ana Regina

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Referência Bibliográfica:

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Referência Bibliográfica:

 

ALVES, Rubem- Ao Professor, com o meu carinho – São P aulo – Versus – 2004.

Revision 219 May 2005 - LidiaBarreto

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="OficinaTwiki"

A indisciplina no contexto escolar

Atividades atrativas

Line: 8 to 8
  -- MariaHelenaBonilla - 18 May 2005
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A ESCOLA E A LUDICIDADE

Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula ,então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casqa, na rua e na escola.

Na escola e na familia as crianças estã o sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade 'só de estudar e de trabalhar ,pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim__ transformar__ em adultos precoces pobres de pensamentos e de relações swociuais.

Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessario conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.

Neste século fala-se muito em inclusão ,porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade participar, excluindo. A cultura de formar sere iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.

O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar deserjos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que '' a utopia na educação é fundamental.''

Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possivel cfom o investimento em atividades voltadas para o brincar.

O brincar também propícia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimentode traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando individuos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.

Dizem que ''a criança que não brincou na infância nã pensa '', Rubem Alves diz mais '' a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo''. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?

Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que ''é perigoso ter você longe dos dos olhos e perto do coração'', por não enxergarb a importância do viver num mundo mágico, encantado ,do faz -de-conta acaba -se caindo nas atividades da obrigação ,do dever , da discipli, do esforço , da resposabilidade.

A tarefa de João Danilo foi ensinar -nos a enxergar o brincar com outro olhar ,além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca eo queijo ,provocou a fome... se tivermos fome ,mesmo que não haja queijo , acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004).

Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome ,para despertar o gosto eo prazer. A oficina atingiu o seu o seu objetivo provocando – nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando?

Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola ,busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitaos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela eo outro.

Este texto foi copiado do blog de Ana Regina

Referência Bibliográfica:

ALVES, Rubem- Ao Professor, com o meu carinho – São P aulo – Versus – 2004.

Blog de Maria Lidia

Blog de Ana Regina

Revision 118 May 2005 - MariaHelenaBonilla

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A indisciplina no contexto escolar

Atividades atrativas

Punição ou não?

Alega-se que as atividades por não ser atrativas gera a indisciplina

-- MariaHelenaBonilla - 18 May 2005

 
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