Difference: ProjetoEja (1 vs. 6)

• Ampliar as possibilidades de inserção no mercado de trabalho a partir da iniciação tecnológica de estudantes da EJA;
• Ampliar os horizontes de informação e cultura dos estudantes da EJA a partir dos instrumentos de pesquisa e divulgação no mundo digital;
• Criar um fluxo contínuo de formação tecnológica nas redes municipais de educação;
• Promover a inclusão da formação tecnológica nos currículos da EJA.

Das oficinas de inclusão digital:

Abrange produção, editoração e socialização de textos e trabalhos acadêmicos e profissionais, uso da rede (WEB), com utilização de software livre, para pesquisa, discussão e comunicação, blogs, rascunho digital, criação de home page, tendo como tema central a Educação de Jovens de Adultos, seu conteúdo, contexto atual, incluindo as políticas públicas e suas interferências. Produção de mídias educativas - estruturação de propostas educativas tendo a tecnologia como eixo estruturante de aprendizagem.

• 1a. e 2a. unidades letivas - Oficina: Grupo I a IV

• 2a. unidade letiva - multiplicação em mini-cursos Grupos I e II
• 3a. unidade letiva - multiplicação em mini-cursos Grupos III e IV

• Amoliação das possibilidades de inserção no mundo do trabalho
• Desenvolvimento de cidadania
• Ampliação dos horizontes de informação e cultura
• Melhoria no rendimento escolar aferida pelos professores de cada disciplina

Para as escolas participantes do projeto-piloto

• Utilização da tecnologia da informação como estruturante de aprendizagem
• Reflexão sobre a tecnologia como estruturante do processo ensino-aprendizagem
• Inserção da tecnologia na proposta pedagógica das escolas
• Difusão da cibercultura

• Março 1º unidade letiva - Oficina – Grupo I e II

• Maio 2° unidade letiva - Oficina – Grupo III e IV

INSTITUIÇÕES PARCEIRAS:

OBJETIVOS E METAS

• Ampliar o acesso à tecnologia digital e informacional de graduandos em Pedagogia, professores e estudantes do EJA das redes municipais de ensino de Salvador e Irecê;
• Compreender a informática como um código de linguagem e de acesso à informação e intervenção na sociedade;
• Utilizar a informática como elemento estruturante de aprendizagem;
• Fomentar produção de conhecimento nos diversos códigos de linguagem comunicacional;
• Propiciar familiaridade com o mundo digital.

DA ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA

Da oficina de inclusão digital:

Da monitoria:

CRONOGRAMA

• Novembro Encontro de planejamento das oficinas com os coordenadores de Irecê e Salvador

• Dezembro Seleção dos monitores (estudantes de graduação que trabalham com EJA)

• Janeiro Reuniões preparatórias das oficinas – monitores e coordenadores

• Fevereiro Apresentação do Projeto para estudantes do EJA dos 2 municípios

• Março 1º unidade letiva - Oficina – Grupo I e II

• Maio 2° unidade letiva - Oficina – Grupo III e IV

DOS RESULTADOS ESPERADOS

Para os monitores (alunos da graduação):

• Utilização do hipertexto como fonte de pesquisa, discussão e comunicação
• Produção e utilização de mídias educativas
• Utilização da tecnologia da informação como estruturante de aprendizagem
• Reflexão sobre a tecnologia como estruturante do processo ensino-aprendizagem

Para os estudantes(alunos do EJA):

• Familiarização com elementos da cibercultura
• Integração escolar
• Integração econômica-social
• Facilidaes para o mundo do trabalho
• Desenvolvimento de cidadania.

PROPOSTA ORÇAMENTÁRIA

• Produzam e utilizem mídias educativas [ o que é uma mídia educativa? tem alguma que não seja?!!!!! acho que aqui deveria ser usem todos tipos de mídia ,]

PROJETO 2 ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E A EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

INSTITUIÇÃO PARCEIRAS:

A extensão também é contemplada e as ações facilitadas pela forte ligação destas licenciaturas em pedagogia com a prática profissional de cada um dos chamados professores-cursistas. Destaca-se o envolvimento em Irecê com a comunidade ligada a Educação de Jovens e Adultos que experimenta neste ano letivo (2004) a introdução de novo currículo a partir de formulações teóricas ligadas às concepções do curso.

O programa de formação de professores em exercício tem a tecnologia digital como eixo estruturante para a formação docente. É reconhecendo que no mundo contemporâneo estas inter-relaçções acontecem em redes que podem e devem ser tecnológicas, que se propõem esta ação que vincula os Cursos de Licenciatura em Pedagogia e a EJA de cada um dos municípios para criar possibilidades de uma efetiva a alfabetização digital.

Propõem-se que para tal selecionados alunos de EJA dos 2 municípios participem de oficinas digitais nos espaços da universidade, atividades que serão consideradas parte de seus estudos regulares, monitoradas por professores-cursistas dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia que estarão também se embasando no mundo digital.

Entendemos que a inclusão digital não se limita ao acesso das pessoas a um conjunto de técnicas e ferramentas que lhes possibilitem a manipulação, de forma competente, dos recursos tecnológicos. Trata-se de novas interações sociais, de acesso a um conjunto de informações e demarcação de uma rede de poder que são estruturantes ao processo de construção de conhecimento, mas que tem estado limitada a uma pequena parcela da sociedade.

OBJETIVOS E METAS

• Ampliar o acesso à tecnologia digital e informacional de professores e estudantes do EJA das redes municipais de ensino de Salvador e Irecê.

DA ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA

As ações deste projeto envolvem 10 professores cursistas das Licenciaturas em pedagogia dos municípios de Irecê e Salvador (5 de cada curso) que são envolvidos em trabalho com EJA quer como coordenador ou professor e 160 alunos do EJA (sendo 80 de cada município).

Os professores-cursistas interessados se submeterão a uma seleção cujos critérios de escolha estão ligados ao tempo e tipo de envolvimento com o EJA e interesse demonstrado no trato com o digital durante o curso.

Participarão de reuniões preparatórias com a equipe de coordenação nas quais serão traçados os caminhos da oficina a partir do conhecimento desses monitores na realidade do EJA.

O resultado destas reuniões será apresentado na Semana Pedagógico das escolas de EJA e feito o convite para os alunos participarem.

Por restrições de material tecnológico, o número de estudantes participantes estará restrito a 20 alunos por turma. Em um total de 8 turmas (4 de Irecê, duas de Salvador) sendo 4 a cada unidade escolar. As oficinas aconteceram durante a primeira e segunda unidade letiva. Se necessário, serão estabelecidos critérios de escolha dos alunos.

PROJETO EJA

PÚBLICO ALVO

APRESENTAÇAO E JUSTIFICATIVA

Entendemos que a inclusão digital não se limita ao acesso das pessoas a um conjunto de técnicas e ferramentas que lhes possibilitem a manipulação, de forma competente, dos recursos tecnológicos. Trata-se de novas interações sociais, de acesso a um conjunto de informações e demarcação de uma rede de poder que são estruturantes ao processo de construção de conhecimento, mas que tem estado limitada a uma pequena parcela da sociedade.

Se por um lado, há uma forte demanda social pela inclusão digital nos processos educacionais, por outro, o seu acesso, ainda pequeno, é posto de modo restrito e excludente, agravando-se em comunidades mais distantes dos grandes centros urbanos.

A FACED

Nesse sentido, não se trata do simples acesso à informática, mas de agregar esforços que possibilitem às pessoas a instrumentação da tecnologia digital como recurso de compreensão e intervenção do e sobre o mundo, como um novo processo de interação e de comunicação, e mais, como um dispositivo de combate à exclusão social.

OBJETIVOS

• Ampliar o acesso à tecnologia digital e informacional de professores e estudantes da rede municipal de ensino.
• Compreender a informática como um código de linguagem e de acesso à informação e intervenção na sociedade.
• Utilizar a informática como elemento estruturante de aprendizagem
• Fomentar produção de conhecimento nos diversos códigos de linguagem comunicacional.

DOS RESULTADOS ESPERADOS

• Saibam utilizar o hipertexto como fonte de pesquisa, discussão e comunicação
• Produzam e utilizem mídias educativas
• Utilizem a tecnologia da informação como estruturante de aprendizagem

DA ORGANIZAÇÃO

1 – DOS CURSOS

Inclusão digital: Editor de texto e Power Point – para digitação de textos, produção de trabalhos acadêmicos e profissionais.

Internet – Como fonte de pesquisa, de discussão e comunicação Público Alvo - Professores e alunos de Eja

Produção de mídias educativas

Estruturação de propostas educativas tendo a tecnologia como eixo estruturante de aprendizagem. Promover lista de discussões, blogs, rascunho digital, criação de home page, tendo como tema Educação de Jovens de Adultos.

Publico Alvo - Alunos da graduação curso de Pedagogia, Professores e alunos do Eja

2 – DA MONITORIA

Atividade de acompanhamento e orientação aos participantes do curso. Os monitores serão selecionados entre os alunos da graduação do curso de Pedagogia - Projeto Irecê.

Os alunos da graduação que participarem dessas atividades poderão solicitar aproveitamento de estudos e integrá-las ao curriculo de formação, conforme regimento normativo do curso